農(nóng)村寄宿制學校校園文化建設

董校華

摘要：人才的培養(yǎng)，對于改善國家的經(jīng)濟水平，以及人文素養(yǎng)有著非常重要的促進性作用，所以更是需要教育工作能夠發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，有針對性的轉(zhuǎn)化課堂教學的效果和現(xiàn)狀，提高學生的綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)質(zhì)量，只有這樣才能夠達到教育工作最終的目的。

關鍵詞：農(nóng)村寄宿學校;校園文化;問題;建設

農(nóng)村校園文化建設研究相對比較薄弱，結(jié)合校園文化研究的相關理論，從農(nóng)村學校的現(xiàn)實出發(fā)，實踐與探究農(nóng)村校園文化建設，推動農(nóng)村學校全面發(fā)展。

1校園文化建設存在的問題

我國的校園文化建設中，雖然經(jīng)濟、科技的發(fā)展為校園的進步和教育水平提升，起到了至關重要的作用，但是文化建設的優(yōu)勢依然是無法取代的。但是，如果僅僅依靠著經(jīng)濟的發(fā)展速度，加快治理社會的環(huán)境，而忽略了校園內(nèi)部精神和文化方面的建設，很難保證校園內(nèi)部的學生，在未來成長道路上能夠得到全面的發(fā)展和進步。再加上我國的在校園的文化建設工作開展中，存在著落后和封閉等特點，如果不能夠加以改正，則很難提高我國人日的整體素質(zhì)和水平。

長久以來，我國社會中，學生的文化課成績是衡量學校教學質(zhì)量的重要標準，甚至很多校園中學生考試成績的高低，直接關系到人們對于教師教學水平的評價。所以在這樣的影響下，很多學校都是僅僅關注文化教育的質(zhì)量，完全忽視了教育工作的開展。這也導致很多教師在教學中也出現(xiàn)了對文化建設認識不足的現(xiàn)象，過分的在工作中追求知識的學習，完全忽略了文化建設對學生未來的良好影響，這也是由于教師認識不足造成學生學習存在問題的主要因素[1]。

2農(nóng)村校園精神文化建設

校園精神文化是建設校園文化的核心，是終極追求，主要是校園的歷史和傳統(tǒng)，是全體師生公認的共同文化理念和價值觀，生活觀念也包括在內(nèi)。它集中反映了本質(zhì)，個性和精神觀點。

（1）充分利用各種有利機會，對學生進行愛國主義教育。堅持國旗下的每周演講制度，真誠做好節(jié)日活動。

（2）定期通過班級和團隊會議教育學生日常行為習慣的養(yǎng)成。堅持舉行“兩次會議”（晨會和班級會議），并認真組織主題班級和小組會議。

（3）創(chuàng)建校園廣播電臺，及時廣播校園新聞和優(yōu)秀手稿，不斷優(yōu)化校園音頻系統(tǒng)，讓師生享受其美。

（4）每月出版學校雜志（每季）和學校報紙，以展示學校師生的精神，并為師生建立寫作平臺。

（5）為了不斷豐富校園的文化生活，樹立師生的道德情感，我們積極開設第二教室，定期舉行“一堂一會”（藝術節(jié)和體育會議）將舉行。

（6）開展特殊的大休息活動。藝術和體育老師與班主任緊密合作，分工合作，共同進行體育運動，例如健美操，足球，籃球，乒乓球，武術，課間跳繩，創(chuàng)建健康的“校園文化氛圍”。

（7）積極開展閱讀活動，努力營造“文學校園”氛圍。班級有一個“書角”，學校有一個閱覽室，所有學生都可以“好讀書、讀好書、書讀好”。

（8）“團隊合作”教育樹立團隊合作精神。學校高度重視在校培訓，注重“教育的研究與發(fā)展，高素質(zhì)的學校”，采取“經(jīng)驗交流，案例分析，課堂討論，上門指導”的形式和教師的教學能力。并不斷促進教師專業(yè)發(fā)展。

3農(nóng)村校園制度文化建設

制度文化作為校園文化的一種內(nèi)部機制，是維護學校正常秩序的重要保證體系。“無規(guī)則不能方圓。”只有建立了完整的規(guī)章制度以規(guī)范師生的行為，才能樹立良好的學校精神，促進學校各項任務的順利進行。在構(gòu)建系統(tǒng)時，我們實現(xiàn)了“”大家的制度大家定、大家的制度為大家，每個人都是定制的，系統(tǒng)就是一切。我們需要努力創(chuàng)造新的局面，以建立一個以人為本的和諧制度。在制度建設上，我們采用“從師生中來、到師生中去”的原則，并結(jié)合其他學校的成功經(jīng)驗，根據(jù)學校的實際情況不斷建立健全各種規(guī)章制度。但是，我們通過針對每所學校分別提出教育和研究建議來提供特殊管理。

4農(nóng)村校園行為文化建設

（1）教師行為。教師要嚴格遵守教師職業(yè)道德，做為人師表的楷模，舉止文明高雅，熱愛學生，熱愛本職工作，尊敬他人、尊敬學生，能與人和睦相處，有協(xié)作精神、奉獻精神，做講誠信的榜樣，在任何情況下，不損害學校、教師和學生的名譽和利益，善于學習、善于鉆研，努力做學者型、專家型的教師。

（2）學生行為。學生要模范遵守《學生守則》和《學生日常行為規(guī)范》，按照學生一日常規(guī)和行為準則做文明學生。學生要從小養(yǎng)成良好的生活習慣和學習習慣，保持積極的學習和人生態(tài)度，培養(yǎng)廣泛的興趣，不斷提高問題意識、科學意識、實踐意識和創(chuàng)新意識，處處按學生的標準和公民的標準要求自己，做到在家做個好孩子，在學校做個好學生，在社會做個好公民，培養(yǎng)熱愛家人、熱愛祖國、熱愛學校、熱愛老師、熱愛同學的高尚情操，做會學習、會生活、會健體、會生存的現(xiàn)代化建設接班人。

5結(jié)語

總之，學校文化建設是一所學校發(fā)展的重要方面，農(nóng)村學校園文化建設是農(nóng)村學校綜合辦學水平的重要體現(xiàn)，是進行農(nóng)村中學教育改革的重要保障。

參考文獻

[1]童永婧.對農(nóng)村寄宿制小學生自我服務能力的探究[J].科學咨詢（科技·管理），2019（12）：231.