探究個(gè)性化教學(xué)在特殊教育語(yǔ)文課堂上的應(yīng)用

鄧智輝

摘要：個(gè)性化教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)的教學(xué)要具有針對(duì)性，人與人之間存在著個(gè)體差異，在特殊教育學(xué)校中，每一名學(xué)生都與普通人有一定差異。這就更需要教師采用個(gè)性化的教學(xué)方式來(lái)教學(xué)，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)、不同的訓(xùn)練方式，進(jìn)而使學(xué)生獲得成長(zhǎng)。本文就個(gè)性化教學(xué)在特殊教育語(yǔ)文課堂上的應(yīng)用展開(kāi)了研究與分析，并提出了些建議，以期可以在一定程度上優(yōu)化特殊教育語(yǔ)文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：個(gè)性化教學(xué);特殊教育;語(yǔ)文課堂

對(duì)于特殊教育學(xué)校的學(xué)生而言，語(yǔ)文課程是提升其語(yǔ)文知識(shí)能力，增強(qiáng)其語(yǔ)言表達(dá)能力的這種學(xué)科。良好的學(xué)習(xí)與掌握語(yǔ)文知識(shí)，才能促使學(xué)生可以更輕松的融入社會(huì)，用正常的眼光與思維來(lái)看待社會(huì)，更便捷的與他人進(jìn)行溝通。針對(duì)學(xué)生的特殊情況，教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)采用個(gè)性化的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生實(shí)際、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活來(lái)組織語(yǔ)文教學(xué)。這樣的教學(xué)才更加有效果，才可以更好的提升特殊學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，與他人交流能力，生活感悟能力等。

1結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)展開(kāi)個(gè)性化教學(xué)

語(yǔ)文是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)知識(shí)，提升人語(yǔ)言理解能力、表達(dá)能力的主要學(xué)科，主要涉及到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等等方面的教學(xué)。但在特殊教育學(xué)校中存在著部分聽(tīng)礙生，給語(yǔ)文教學(xué)增加了難度，教師在教學(xué)中要考慮到這部分學(xué)生的實(shí)際情況，有側(cè)重的進(jìn)行教學(xué)。針對(duì)聽(tīng)力相對(duì)較好的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)其進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)等方面的訓(xùn)練，對(duì)于聽(tīng)不清楚的學(xué)生，在語(yǔ)文教學(xué)中則要重點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)的訓(xùn)練。不但要增強(qiáng)書(shū)寫(xiě)的速度，更要學(xué)會(huì)用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想或想法，這是提升聽(tīng)障生語(yǔ)言表達(dá)能力的重要途徑。部分聽(tīng)障生的語(yǔ)言表達(dá)不十分清晰，在“說(shuō)”這一方面語(yǔ)文教師需要付出更多的耐心來(lái)引導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生，無(wú)論多難都要堅(jiān)持多讀、多寫(xiě)。只有這樣才能減少聽(tīng)障生與他人之間的溝通障礙，這也是特殊教育學(xué)校中語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)。

針對(duì)不同性格的學(xué)生教師也因當(dāng)采用不同的教學(xué)方法，特殊教育學(xué)校內(nèi)的學(xué)生或者是在身體或者是智力方面存在一定的缺陷。這會(huì)對(duì)學(xué)生的心理以及性格造成不良的影響，很多接受特殊教育的學(xué)生不愿意與他人進(jìn)行交流，性格內(nèi)向。還有寫(xiě)學(xué)生則性格急躁、莽撞，容易與他人引起沖突，針對(duì)性格內(nèi)向的學(xué)生，教師要鼓勵(lì)其多發(fā)言，多與他人交流。而性格外向或莽撞的學(xué)神，教師則要鼓勵(lì)其認(rèn)真思考更是深入或有難度的問(wèn)題，引導(dǎo)其學(xué)會(huì)冷靜的分析與解決問(wèn)題。教師要尊重特殊教育學(xué)生的差異性，理解其在學(xué)習(xí)中的所面對(duì)的困難，并用針對(duì)性、個(gè)性化的教學(xué)方式離開(kāi)引導(dǎo)與鼓勵(lì)其學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，增強(qiáng)其語(yǔ)言表達(dá)能力與語(yǔ)文素養(yǎng)。

2與實(shí)際生活相聯(lián)系實(shí)施個(gè)性化教學(xué)

特殊教育中的語(yǔ)文教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)有二，其一提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的理解能力、表達(dá)能力，為其日常生活、與他人的交流溝通減少障礙。其二培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、審美能力、思維發(fā)展能力以及文化傳承等，其中第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)是最基礎(chǔ)也是對(duì)學(xué)生對(duì)有實(shí)際作用的。為了良好的實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師就應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的生活、走進(jìn)學(xué)生的生活，將語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。特殊教育學(xué)校的學(xué)生由于存在身體缺陷，大部分生活都下對(duì)單調(diào)，生活范圍相對(duì)狹窄，尤其是一些具有聽(tīng)障缺陷的學(xué)生，其所接受的信息更是比他人要少。這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)知不足，因此語(yǔ)文教師可以采用多媒體技術(shù)，將顯示生活內(nèi)容、教材知識(shí)等通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式展示出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解以及對(duì)生活的感悟。

例如在學(xué)習(xí)《大自然的哀歌》這一內(nèi)容時(shí)，該課程主要是為了呼吁學(xué)生保護(hù)環(huán)境，樹(shù)立起環(huán)保的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到環(huán)保的對(duì)人類(lèi)生活的意義。教師可以利用多媒體來(lái)播放一些現(xiàn)實(shí)生活中的景區(qū)景色，然后再展示出這些景色被破壞，花草枯萎、鳥(niǎo)兒遠(yuǎn)離、灰蒙蒙的天空。又生機(jī)盎然到一片蕭條，通過(guò)圖片的形式讓學(xué)生們更深刻的認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境對(duì)就是保護(hù)自己的家園。這樣可以拉近語(yǔ)文與現(xiàn)實(shí)生活的距離，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)知與感悟，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。

教師要引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注生活，用心來(lái)感悟生活，并將生活中的事件、感悟等等用筆記錄下來(lái)，這是對(duì)生活的理解，也可以積累寫(xiě)作素材。這些策略的應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的觀察生活現(xiàn)象，思考與感悟生活，在閱讀在一些本章或經(jīng)歷了一些事件后可以寫(xiě)一些評(píng)論或隨筆。這樣的語(yǔ)文教材才更加具有針對(duì)性與個(gè)性化，才可以更好的提升教學(xué)效果。

3結(jié)語(yǔ)

教師可以根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，采用不同的方式來(lái)展示教學(xué)內(nèi)容，并將教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解。個(gè)性化教學(xué)方式在特殊教育中的應(yīng)用，更加符合學(xué)生的需求，也標(biāo)志著我國(guó)特殊教育模式發(fā)展到了一個(gè)新的高度。

參考文獻(xiàn)

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