微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討

盧瑜

內(nèi)容摘要：微課是現(xiàn)代化教學(xué)當(dāng)中的一種新型教學(xué)方式，在當(dāng)前的教學(xué)改革當(dāng)中逐漸普及開來，并且受到了各個學(xué)科教師的青睞。初中化學(xué)教學(xué)存在一定的難度，教師在教學(xué)當(dāng)中就開始利用微課的形式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中存在的不足。由此，可以借助微課教學(xué)形式體現(xiàn)出來的優(yōu)勢融合當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)情況改善教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué);化學(xué)實(shí)驗(yàn)

1微課的優(yōu)勢

相對于傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)來說，微課教學(xué)更加簡單、便捷，其可以打破時間和空間的限制，打破傳統(tǒng)教學(xué)的故步自封狀態(tài)。微課最突出的特點(diǎn)就是時長為8分鐘左右的視頻授課形式，這讓教學(xué)內(nèi)容更加精簡，還能夠鞏固知識點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對于知識內(nèi)容的了解。初中化學(xué)經(jīng)常需要對某一特定的化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行分析，還要求學(xué)生開展相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作。利用微課教學(xué)形式就能夠精準(zhǔn)反映化學(xué)過程，促使學(xué)生可以掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)。在微課形式下，教師還可以對化學(xué)知識進(jìn)行形象化展示，豐富教學(xué)途徑，甚至還能夠分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生掌握多元化的學(xué)習(xí)方法。這種方式可以對化學(xué)資源進(jìn)行分享和儲存，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中體會到化學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，還能夠引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為其提供良好的學(xué)習(xí)條件。

2微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1課前導(dǎo)入

課前導(dǎo)入在初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中尤為重要，其能夠讓學(xué)生提前了解化學(xué)知識內(nèi)容，避免學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中產(chǎn)生疑惑。在利用微課教學(xué)時，教師可以將化學(xué)知識要點(diǎn)融入到微課當(dāng)中讓學(xué)生觀看視頻掌握知識要點(diǎn)。在掌握新的知識內(nèi)容時，學(xué)生難免會遇到問題，有效的課前導(dǎo)入可以簡化課程形式。微課導(dǎo)入可以通過情景導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入和問題導(dǎo)入等形式體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，還能夠幫助教師把握教學(xué)節(jié)奏，避免其在教學(xué)當(dāng)中手忙腳亂，從而引導(dǎo)學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，調(diào)整學(xué)習(xí)情緒，提高綜合教學(xué)效率。

2.2結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作

實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中非常普遍，很多初中生認(rèn)為化學(xué)知識學(xué)習(xí)存在較大的難度就是由于其對于實(shí)驗(yàn)操作比較陌生，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。還有部分學(xué)生認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有較強(qiáng)的趣味性，因此其學(xué)習(xí)興趣高漲，由此可見對于不同的學(xué)生來說化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虍a(chǎn)生不同的效果。在實(shí)施微課教學(xué)時，教師就可以結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作培養(yǎng)初中生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。教師在制作微課視頻時，可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)示范，讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮托枰芯康膬?nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行有效的操作指導(dǎo)，促使其能夠形成正確的認(rèn)知。在結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作的過程中，教師需要給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，讓其掌握正確的實(shí)驗(yàn)操作方法，通過微課視頻掌握實(shí)驗(yàn)操作步驟。這種方式可以深化初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生了解更多化學(xué)知識，還可以加強(qiáng)學(xué)生對于相關(guān)知識的掌握程度，使其在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中能夠靈活運(yùn)用。

2.3突破教學(xué)難點(diǎn)

初中化學(xué)存在較多知識難點(diǎn)，尤其是對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱及理解能力較差的學(xué)生來說，其在學(xué)習(xí)初中化學(xué)知識的過程中會產(chǎn)生較多問題。微觀世界對于很多初中生來說都比較陌生，雖然少部分初中生存在強(qiáng)烈的求知欲，但是對于初中化學(xué)當(dāng)中體現(xiàn)出來的微觀世界還是難以自主探索，導(dǎo)致其在理解化學(xué)知識時存在較大的困難。很多學(xué)生會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望，教師就可以借助學(xué)生的這個學(xué)習(xí)特點(diǎn)的突破教學(xué)難點(diǎn)，轉(zhuǎn)化教學(xué)內(nèi)容。教師在利用微課開展初中化學(xué)教學(xué)時，可以在微課視頻內(nèi)容當(dāng)中重點(diǎn)介紹教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生對自己不懂的知識內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)觀看，還可以利用慢放的功能加強(qiáng)學(xué)生對于相關(guān)知識的理解和記憶。很多初中生在之前階段的學(xué)習(xí)當(dāng)中沒有接觸過化學(xué)內(nèi)容，因此其對于抽象的化學(xué)知識存在較弱的理解能力。教師在微課教學(xué)當(dāng)中突破教學(xué)難點(diǎn)就可以融合趣味性內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其形成深刻的記憶，通過直觀的教學(xué)呈現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量。

3課后復(fù)習(xí)鞏固

在完成一個課程的學(xué)習(xí)之后學(xué)生就需要進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，這是初中生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的過程中必不可少的一個環(huán)節(jié)。微課教學(xué)就可以結(jié)合課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)加強(qiáng)學(xué)生對于化學(xué)知識的掌握程度，積累學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓其對每一節(jié)化學(xué)課程知識產(chǎn)生正確的認(rèn)識和理解。教師可以在微課視頻的最后布置課后習(xí)題，還能夠融合課后測驗(yàn)檢測學(xué)生對于化學(xué)知識的掌握程度。通過這種方式，學(xué)生不僅可以進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，明確自己在學(xué)習(xí)當(dāng)中產(chǎn)生的問題，還能夠鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識，對相關(guān)聯(lián)的知識內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，構(gòu)建正確的學(xué)習(xí)體系。在課后復(fù)習(xí)鞏固當(dāng)中，學(xué)生可以反復(fù)觀看微課視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，理解理論知識內(nèi)容，掌握實(shí)驗(yàn)操作要點(diǎn)，優(yōu)化綜合學(xué)習(xí)效果。

4結(jié)語

初中化學(xué)微課視頻教學(xué)要求教師推陳出新，遵循學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的個性特點(diǎn)開展教學(xué)工作。學(xué)生要明確微課學(xué)習(xí)要點(diǎn)，不斷突破化學(xué)知識難點(diǎn)，按部就班構(gòu)建知識體系，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，掌握新的學(xué)習(xí)方法，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，進(jìn)行課前導(dǎo)入學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)鞏固，提高化學(xué)學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]楊恩東.微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2019（9）：122-123.

[2]顧志波.論微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2019（6）：38.

[3]沈赟.微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].才智，2020（1）：16.