小學(xué)道德與法治情景教學(xué)探究

王偉

摘要：新時(shí)期，為了不斷提高小學(xué)道德與法治教學(xué)水平，教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，科學(xué)的制定更加完善的教學(xué)方案。本文通過(guò)實(shí)踐分析，以情景教學(xué)模式為研究，探索了情景教學(xué)法在道德與法治教學(xué)課堂應(yīng)用的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治;情景教學(xué)

在小學(xué)道德與法治教學(xué)課堂，教師通過(guò)采用情景教學(xué)模式，構(gòu)建了更加高效的教學(xué)課堂，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，因此，本文總結(jié)了教學(xué)情景的特征，分析了構(gòu)建高效的道德與法治情景教學(xué)課堂的途徑。

1情景教學(xué)的特征

1.1生活性

小學(xué)生自身的認(rèn)知能力較差，教師在創(chuàng)設(shè)情景的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)保證情景貼合實(shí)際生活，進(jìn)而更好的拉近雙方之間的距離。如果教師的教學(xué)只是追求教學(xué)模式，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)過(guò)于假大空，學(xué)生無(wú)法理解所學(xué)內(nèi)容。例如，教師如果在校園中發(fā)現(xiàn)水龍頭沒(méi)有關(guān)緊的情況，首先應(yīng)當(dāng)關(guān)緊水龍頭，之后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)這樣的方式幫助學(xué)生養(yǎng)成相應(yīng)的思維，進(jìn)而更好的意識(shí)到學(xué)習(xí)和實(shí)際生活的聯(lián)系，起到相應(yīng)的指導(dǎo)作用，規(guī)范學(xué)生的日常行為。通過(guò)這樣的方式構(gòu)建生活化的情景就能更好的將理論和實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而幫助學(xué)生深入理解所學(xué)內(nèi)容，并將所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，構(gòu)建優(yōu)秀的精神品格，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀念。

1.2主體性

隨著新課改的推進(jìn)，越來(lái)越強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂主體地位，教師需要在教學(xué)過(guò)程中秉持以人為本的教學(xué)原則，幫助學(xué)生發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，自主地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，進(jìn)而獲得相應(yīng)的提升。教師在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)需要充分參考學(xué)生的意見(jiàn)和建議，進(jìn)而更好的符合實(shí)際創(chuàng)設(shè)情景，提升學(xué)生的課堂參與程度。在這一過(guò)程中如果產(chǎn)生一系列的問(wèn)題，教師需要及時(shí)解決，盡量降低不良因素可能產(chǎn)生的影響，構(gòu)建完善的知識(shí)框架體系。教師在教學(xué)過(guò)程中需要幫助學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自主探究能力，進(jìn)而更好的幫助學(xué)生展開(kāi)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

2小學(xué)道德與法治情景教學(xué)策略

2.1利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂情景

俗話說(shuō)：“興趣是最好的教師。”要想有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，必須幫助學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過(guò)將信息技術(shù)與小學(xué)道德與法治相結(jié)合的方式展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)在課堂上播放圖片、視頻、音頻的方式更好的將靜態(tài)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，進(jìn)而有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在進(jìn)行《多彩的節(jié)日》這部分內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，如果仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式展開(kāi)教學(xué)，學(xué)生無(wú)法感受到節(jié)日的快樂(lè)氛圍，教學(xué)效果無(wú)法提升，此時(shí)教師可以結(jié)合信息技術(shù)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)播放各個(gè)節(jié)日視頻的方式幫助學(xué)生感受到節(jié)日的快樂(lè)氛圍，進(jìn)而提升自身的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果自然有所提升。

再如，教師在進(jìn)行《可愛(ài)家鄉(xiāng)》這部分內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行家鄉(xiāng)在祖國(guó)地圖上的位置以及家鄉(xiāng)的美景，通過(guò)這樣的方式提升學(xué)生對(duì)于家鄉(xiāng)的情感。通過(guò)將多媒體技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合的方式能夠更好的提升課堂教學(xué)氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效果。

2.2創(chuàng)設(shè)生活化情景增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)

陶行知認(rèn)為：“‘生活即教育，是叫教育從書(shū)本的到人生的，從狹隘的到廣闊的，從字面的到手腦相長(zhǎng)的，從耳目的到身心全顧的。”道德與法治這門(mén)課程與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系密切，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活實(shí)際，幫助學(xué)生了解具體哪些事情該做，那些事情不該做，強(qiáng)化自身的法律意識(shí)，養(yǎng)成正確的法治觀念。例如，教師在進(jìn)行《班級(jí)生活規(guī)則》這部分內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，明確班級(jí)的規(guī)則，通過(guò)建立課堂情景的方式幫助學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而更好的幫助學(xué)生在日常生活過(guò)程中能夠按照班級(jí)規(guī)則進(jìn)行生活和學(xué)習(xí)，達(dá)成幫助學(xué)生提升道德素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

2.3營(yíng)造課堂氛圍創(chuàng)設(shè)游戲情景

由于小學(xué)生年齡較小，具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合游戲展開(kāi)教學(xué)能有效的提升教學(xué)效果。教師可以在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲情景的方式幫助學(xué)生從游戲中展開(kāi)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進(jìn)而更好的提升課堂教學(xué)效率。

例如，教師在進(jìn)行《上學(xué)路上》這部分內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，在課堂上開(kāi)展角色扮演的游戲，讓學(xué)生分別扮演不同的角色，如：警察、過(guò)馬路的行人等，在學(xué)生進(jìn)行角色扮演的過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)播放適當(dāng)?shù)囊魳?lè)，幫助學(xué)生更好地融入到相應(yīng)的角色當(dāng)中，進(jìn)而提升學(xué)生的課堂參與程度，讓學(xué)生了解在過(guò)馬路時(shí)應(yīng)當(dāng)如何保護(hù)自己的安全，進(jìn)而達(dá)成本節(jié)課堂的教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)當(dāng)積極的結(jié)合生活創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)情景，進(jìn)而更好的幫助學(xué)生通過(guò)實(shí)際情景獲取相應(yīng)的知識(shí)，提升自身的技能。

3結(jié)語(yǔ)

總之，隨著教學(xué)改革深入開(kāi)展，在小學(xué)道德與法治教學(xué)課堂應(yīng)用情景教學(xué)模式是必要的，為了更好地加強(qiáng)學(xué)生綜合能力，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)的進(jìn)行情景設(shè)計(jì)，從而不斷提高教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)

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