淺析提高農村小學班主任信息技術利用的有效途徑

唐占梅

甘肅省蘭州市王家坪逸夫小學 730059

一、研究背景

隨著信息技術的不斷發展，在當前的農村教育中也開始應用信息技術來開展教學，教學的效率也變得更加的高效，將信息技術引入到小學教學課堂上，能夠有效的突破傳統的教學觀念束縛，為學生提供良好的學習環境，調動學生的學習主動性，提高教學的有效性，因此教師就需要不斷的學習，提升自己的信息技術教學能力，在實際的教學過程中，結合學生的學習情況和教學內容引入信息技術，提升小學教學的質量。

二、農村小學班主任利用信息技術開展教學的現狀

1.教學方式比較落后，教師的觀念比較陳舊，在全面推進素質教育的背景下，許多學校都能夠重視素質教育，進行教學改革，然而在一些農村的學校，由于教師的教學能力有限，仍然在課堂上利用傳統的教學模式開展教學，停留在應試教育的理念當中，通常情況下，小學班主任教師更加關心學生的學習成績，讓學生通過死記硬背的形式來進行學習，忽略了利用信息技術開展教學，在課堂上利用傳統的教學方法來組織學生學習，這樣就導致學生失去學習的興趣，在農村小學教學過程中不能夠充分地體現信息技術教學的優勢。

2.信息技術掌握的不熟練，在當前的農村小學教學過程中，許多教師受到了客觀因素的影響，導致自身的信息技術水平比較低，不能夠滿足學生的學習需要，例如在日常的教學管理工作中，教師就不能夠合理地利用信息技術來進行教學輔助管理，導致一些信息技術設備長期閑置，除此之外農村班主任教師接受培訓的機會也比較少，許多教師對信息系統的了解比較片面，在利用的過程中也會出現各種各樣的問題，容易出現差錯，不能夠及時地解決，導致學生的學習效果不理想。

3.小學的信息技術設備不足，農村由于受到了經濟條件的客觀限制，導致小學班主任教師在教學過程中缺乏相應的教學設備，信息技術設備裝備不足，這就影響了班主任教師的教學管理效率。在農村小學受到了學校條件的制約，把教育資金都投入了基本的教學設施和教材當中去，在信息技術裝備方面缺乏足夠的資金支持。

4.在當前農村小學年輕教師少，流動快，固定教師老齡化嚴重，他們的計算機水平也普遍不高，制作課件的能力也不強，因此課件制作的質量也不能夠得到保障，一些教師甚至直接在網上下載別人的課件或者找一些其他教師的課件當做自己教學的課件，在課堂上來播放別人的PPT，這樣的拿來主義就不能很好的結合實際情況來開展教學，導致教學的效果不理想，由于學生不同，每個學生的基礎不同，即使再好的課件也不能夠滿足學生的學習需要，因此導致教學的效果大打折扣。

三、提高農村小學班主任教師信息技術利用的策略

1.轉變教學管理理念。在當前的小學班主任教學管理工作中，教師就是要轉變傳統的教學理念，學校也需要加強信息技術的宣傳工作，讓班主任教師認識到信息技術的重要作用，同時農村教育信息化也是當前教學改革的重要一部分內容，如果教師不能夠在課堂上利用好信息技術，就會影響了農村信息化教學的質量，小學班主任教師作為小學教學改革的重要推動者，就需要轉變傳統的教學理念，結合當前的信息技術發展現狀，在管理工作中樹立正確的教育觀念。

2.關注教育信息化建設，提高班主任教師的信息技術水平。為了適應信息化社會的發展需要，在農村小學教學過程中，班主任教師就需要結合當前農村的發展現狀，優化教學資源，對各種教學的硬件軟件進行協調。在教學管理工作中還需要完善教學目標，保證教學內容的生動性和豐富性，為學生營造良好的學習環境，提高學生的學習主動性，在教學過程中，學校也需要組織教師進行定期的知識講座，開展宣傳工作，由于農村班主任教師往往老齡化現象比較嚴重，并且班主任教師的學歷比較低，導致他們的信息技術應用受到了一定的約束，因此為了提升小學班主任教師的信息技術應用能力，學校就需要加強教學信息技術建設，提升班主任的信息技術水平，推進小學信息技術建設不斷發展。這樣經過不斷的訓練，即使一些老教師也能夠掌握課件的基本使用方法以及使用中的注意事項，這樣就能夠有效地提高教師教學的技能，從而促進教學的效果提升。

3.優化信息技術設備，當前的農村教學管理工作中，班主任教師能夠掌握信息技術，也就能大幅度地提升教學的質量，然而當前的信息技術教學水平比較低，主要是受到了教學設備的影響，導致班主任教學不能夠順利的開展，由于信息技術裝備的不完善，影響了教師的教學效率。因此學校就需要配備相應的信息技術設備，在教學管理工作中融入信息技術，開展信息化的管理。學校就是要爭取教育管理部門的資金和社會各界的資金支持，解決信息技術設備難題。

4.加強信息技術培訓，關注班主任的信息技術教育，為了有效地提高小學教學水平，提高學生的學習成績，相關的教育管理部門就需要重視教師的信息技術培訓工作，例如為班主任教師提供培訓的機會，保證他們能夠主動地參與到相關的培訓過程中，通過相關在教學培訓提升課堂教學的質量，保障學生能夠接觸到各種各樣的教學手段，例如在信息技術的輔助下，班主任教師就可以制定語文教學的教學計劃，利用信息技術提高教學的有效性，為學生創建充滿人文情懷的教學氛圍，不斷的優化教學內容，保障教學的高效性。

總結

總而言之，在當前的農村班主任管理工作中，教師就需要利用信息技術來提高教學的質量，加強班級的管理工作，培養學生的學習興趣，提高教學的有效性，為學生創建一個輕松愉悅的課堂教學氛圍，滿足學生的基本學習需求。學校也需要重視信息技術的應用，加強資金投入，重視教師的培訓工作。