素質(zhì)拓展訓(xùn)練在體育課堂教學(xué)中的運(yùn)用

黃世柳 廣西靈山縣豐塘中學(xué)

隨著社會的發(fā)展，社會對于人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)也在跟隨時代的變遷而發(fā)生變化。傳統(tǒng)的教育教學(xué)往往是單一的傳授知識，然而時至今日教育教學(xué)的目標(biāo)已經(jīng)不再局限于知識的傳授，而是延伸到學(xué)習(xí)技能、溝通協(xié)調(diào)、團(tuán)結(jié)合作等方面，因此對于學(xué)生的綜合素質(zhì)要求也越來越高。目前素質(zhì)拓展訓(xùn)練是素質(zhì)化教育背景之下引入教學(xué)的一種方法，其目的也在于通過多種訓(xùn)練來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而素質(zhì)拓展是以實(shí)踐為基礎(chǔ)進(jìn)行訓(xùn)練，也正因為如此，拓展訓(xùn)練與體育教學(xué)有非常緊密的聯(lián)系，甚至在某些領(lǐng)域是相互重疊的，因此研究素質(zhì)拓展訓(xùn)練在體育課堂教學(xué)中的引入，對于促進(jìn)現(xiàn)代體育教學(xué)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)具有非常重要的意義。

一、素質(zhì)拓展訓(xùn)練的作用

素質(zhì)拓展教育對于國內(nèi)教育而言相對來說還是一個比較新型的概念，然而事實(shí)上早在20世紀(jì)70年代美國便已經(jīng)將素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入了教育課堂。如果將傳統(tǒng)的知識傳授式的教學(xué)視為平面教學(xué)的話，那么素質(zhì)拓展訓(xùn)就是集文化知識、思維觀念、身體素質(zhì)為一體的立體化教學(xué)模式。在素質(zhì)拓展訓(xùn)練的過程中，學(xué)生不僅能夠開闊視野、拓展思維，而且還能夠在豐富的實(shí)踐活動中學(xué)會溝通、合作及知識的學(xué)習(xí)。

二、體育教育中引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的可地性分析

體育教學(xué)是一門動態(tài)化的學(xué)科，正是因為如此體育教學(xué)與其他文化課教學(xué)有很大的差異性，然而素質(zhì)拓展訓(xùn)練也是在學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)之下培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力，也是一門動態(tài)化的教學(xué)課程，因此與其他學(xué)科相比，體育教學(xué)中引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練具有先天優(yōu)勢，究其原因主要有兩個方面：一是素質(zhì)拓展訓(xùn)練與體育教學(xué)目標(biāo)有一致的地方。無論是體育教學(xué)還是素質(zhì)拓展訓(xùn)練，其最基本的一條就是要鍛煉和提升學(xué)生的身體素質(zhì)，進(jìn)而以健康的體魄來促進(jìn)學(xué)強(qiáng)化團(tuán)隊合作，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新力和適應(yīng)環(huán)境的能力。正是由于教學(xué)目標(biāo)的互通，再加上教學(xué)形式也有相近之處，所以使得素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入體育教學(xué)成為了可能。二是素質(zhì)拓展訓(xùn)練與體育教學(xué)內(nèi)容有重疊的地方。就目前素質(zhì)拓展訓(xùn)練的項目和內(nèi)容來看主要有身體素質(zhì)的訓(xùn)練、思維及心理的訓(xùn)練和管理訓(xùn)練。然而素質(zhì)拓展訓(xùn)練的很多項目都充斥著體育教學(xué)的影子，從宏觀層面來看，體育教學(xué)僅僅是素質(zhì)拓展訓(xùn)練的一部分或是縮影，而素質(zhì)拓展訓(xùn)練是體育教學(xué)內(nèi)容的發(fā)散與變通。通過分析可以看出將素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入體育教學(xué)是切實(shí)可行的。

三、體能教育中素質(zhì)拓展訓(xùn)練的策略

1、結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置拓展訓(xùn)練

將素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入體育教學(xué)的前提就是要充分的將體育課程教育內(nèi)容與拓展訓(xùn)練進(jìn)行有效的整合，對課程進(jìn)行重新設(shè)計。當(dāng)前的體育教學(xué)目標(biāo)仍然是以提升身體素質(zhì)為主要目標(biāo)，因此很大程度上限制了體育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，將素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入體育教學(xué)，首先要激發(fā)學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的興趣和熱情；其次強(qiáng)化對學(xué)生體育技能的培養(yǎng)；第三是通過引導(dǎo)興趣愛好，以體育技能為基礎(chǔ)，大力開展實(shí)踐訓(xùn)練，以此來進(jìn)一步提升學(xué)生的心理素質(zhì)和綜合實(shí)踐能力。

2、根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要設(shè)置拓展項目

由于學(xué)生身體素質(zhì)、興趣愛好、性格有明顯的差異，因此對于素質(zhì)拓展訓(xùn)練也不能強(qiáng)求所有人都喜歡或認(rèn)可同一項訓(xùn)練項目，鑒于此，一方面要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在素質(zhì)拓展訓(xùn)練過程中有針對性的進(jìn)行分層次教學(xué)，以此來使盡可能多的學(xué)生能夠充分的融入拓展訓(xùn)練當(dāng)中；另一方面在教學(xué)過程中要多樣化設(shè)置訓(xùn)練項目，使學(xué)生能夠根據(jù)興趣愛好及特長有選擇的余地，使學(xué)生在訓(xùn)練當(dāng)中能夠更加全身心的投入其中；與此同時可以鼓勵學(xué)生因地制宜，結(jié)合現(xiàn)有的資源從中挖掘出能夠應(yīng)用于素質(zhì)拓展訓(xùn)練中的資源，而體育教師也可充分的根據(jù)學(xué)校已有體育器材和器械，精心組織拓展訓(xùn)練項目，以此來實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)與素質(zhì)拓展訓(xùn)練的充分融合。

3、采用多樣化的組織形式和開展方法

無論是幼兒還是青少年，他們都有一個共同的特點(diǎn)，那就是對于新鮮事物保持者長久的好奇心，畢竟機(jī)械化的“按部就班”會逐漸的消磨掉學(xué)生對于學(xué)科的興趣和愛好。因此在體育教學(xué)與素質(zhì)拓展訓(xùn)練融合教學(xué)過程中要充分的利用學(xué)生對于新鮮事物的好奇心，采用多樣化的組織形式和開展方法對，在滿足學(xué)生對于新鮮事物追求的同時，從中學(xué)習(xí)到知識、技能，從而不斷提升學(xué)生的綜合能力。以排球教學(xué)為例，絕大多數(shù)的體育老師在教學(xué)過程中對于墊球的方式方法都嚴(yán)格的遵循標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)，一旦學(xué)生出現(xiàn)其他的墊球方法便會進(jìn)行“糾正”，然而事實(shí)上對于學(xué)生的墊球教學(xué)不應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行過多的限制，可以讓學(xué)生通過嘗試不同身體部分的墊球來提升對于排球的學(xué)習(xí)興趣，而且通過不同身體部位的墊球也可以充分的提升學(xué)生身體各部位的協(xié)調(diào)能力，為素質(zhì)拓展訓(xùn)練奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

4、提高體育教師的專業(yè)素質(zhì)

教師的專來素質(zhì)和教學(xué)水平對于教學(xué)效果的影響是直接的，特別是素質(zhì)化拓展訓(xùn)練與體育課教學(xué)融合就更加需要教師對課程進(jìn)行精心的組織和設(shè)計，在素質(zhì)化教育背景之下，傳統(tǒng)的知識型授課方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)下的教學(xué)要求，因此一方面體育教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，充分的適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)形勢的變化，積極踐行素質(zhì)化教育的新理念；另一方面體育教師也要不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，通過不斷的吸收新思想、新方法，為創(chuàng)新教學(xué)提供堅實(shí)的基礎(chǔ)。

四、總結(jié)

綜上所述，將素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入體育教學(xué)不僅能夠使體育教學(xué)的形式變得多樣化，而且還能夠充分的激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，尤其是經(jīng)過對已有的資源進(jìn)行多樣化的組織后，使學(xué)生的思維能力、心理素質(zhì)及實(shí)踐能力都會有很大的提升，從而在拓展訓(xùn)練中強(qiáng)化體育教學(xué)，促使學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面提升。