對低段閱讀教學的一點想法

王舒 義烏市佛堂鎮第三小學 322002

關于課外閱讀，《語文課程標準》這樣規定：“小學階段要達到不少于145萬字的閱讀量。培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”因此，開展小學低段學生課外閱讀習慣養成就顯得非常必要。我校通過課題的形式開展課外閱讀習慣養成教育，已經初步形成課內與課外相結合，教師導讀與評價激勵學生自讀相結合，學生的閱讀習慣已經初步形成。

一、養成課外閱讀習慣的意義

現在小孩子的娛樂方式增多，課外閱讀的時間卻在減少。突出表現為以下幾個問題：(1)閱讀興趣單一：休閑性閱讀占據學生課外閱讀的大部分時間，如五花八門的卡通讀本等充斥著孩子們的視野。 (2)閱讀時間比重減少：電視、電影、上網等多種活動方式的包圍之下，課外閱讀的時間變得越來越少。(3)閱讀消費較少：小學生用于零食、玩具等方面的娛樂消費遠遠高于購買書刊的費用。

由此可見，閱讀是語文學習的根。

二、養成課外閱讀習慣的舉措

通過上述，我們知道養成課外閱讀習慣非常重要，那么如何開展課外閱讀活動，養成課外閱讀習慣呢？我們必須要努力抓實校內課外閱讀習慣養成教育，拓寬校外課外閱讀渠道，構建能激發學生課外閱讀興趣的長效評價體系，讓課外閱讀真正出成效，為學生的終身發展奠定基礎。

（一）抓實校內課外閱讀習慣養成教育

1.精選適合低段學生的閱讀書目

低段每月漂流一次書籍，一年累計閱讀至少達到十本以上。每本書的里外都貼上1-35號的學號，每班按學號下發，若漂流到下個班級，哪本書丟失了，就得重新購買一本歸還，這樣做的目的，也是為了讓孩子在知識的海洋里遨游的同時，也要學會愛護我們的書籍，讓書本真正成為孩子的好伙伴。發現在閱讀過程中，孩子們都把書本保護的很好，極少有破損現象。原計劃是這樣，但在實際的操作過程中，發現孩子們的閱讀興趣非常高漲，部分優秀的孩子能在四五天之內看完一本書。

2. 規定相應的閱讀時間和閱讀內容。

（1）注重課外背誦積累

課外的背誦積累，能使孩子們的眼界、思維開闊，語文素養也會不斷提高。所以，從一年級開始，我們非常注重孩子們的課外積累。目前，我們在課前、早讀已完成了校本課程《竹里館》的30首古詩的背誦，《三字經》也背了大半部分。部編版更注重古詩詞的積累，傳承我國的傳統文化。比如：語文書園地、課堂語文作業本等都要求孩子們背誦古詩文，如《贈汪倫》、《別董大》、《春曉》等，都要求孩子們背誦。每每學到背誦過的古詩，孩子們都非常自豪地歡呼：“這首古詩，我能背誦，我來背誦。”

（2）午間靜校的合理利用

我們語文老師基本一周有兩個午間靜校課，我們會合理利用這兩個時間段。在12：20-12：50之間，在這規定的半個小時內，讓孩子去讀必讀書目。教師選取其中的精彩章節，通過略帶夸張的聲音和肢體語言，將故事或者文章最有意思的部分展現在孩子們面前。這一精彩章節就是一個“魚餌”，讓孩子們被它所吸引，進而自愿“上鉤”，走進整本書。也可以讓孩子上臺讀精彩的部分，或是全班自由閱讀等多種方式。利用各種各樣的閱讀方式激發孩子的閱讀興趣。

4. 教師在低段范圍內開展課外閱讀指導課

從不同角度入手，指導學生閱讀整本書的順序和方法，從而讓學生有興趣進行自主閱讀。3月份的時候，孩子們閱讀的是《木偶奇遇記》，一開始，我發現孩子們的積極性不是特別高，那我想給孩子們上一堂導讀課試試看，能不能收到效果，意料之外，導讀課一上，孩子們愛上了這本書，對書中的主人公匹諾曹特別感興趣，一下子激發了孩子們的興趣。我們低段的語文老師通過討論，若一個老師精心準備一堂閱讀指導課，那我們的孩子一學年就能享受到多節閱讀課的精神大餐，達到資源共享、合理利用的一箭雙雕的效果。

（二）拓寬校外課外閱讀習慣養成渠道

1. 學生每日進行課外閱讀，在閱讀存折上每日做好登記，家長如實簽字，每天閱讀20-30分鐘左右。

2. 學生每周在教師自制的閱讀記錄卡上，寫下一兩句閱讀心得，留下閱讀足跡。雖然他們目前寫的只是簡單的一兩句話，只是純粹的對書中的主人公或是一個精彩片段的簡單的評論，但這些都是孩子們寶貴的精神財富，因為孩子們能快樂地、盡情地遨游在知識的海洋里，這個閱讀的過程是享受的。

3.寒暑假利用網絡打卡，每天關注孩子的閱讀情況。因為在寒暑假里，無法利用閱讀存折掌握孩子們的閱讀動態，難以做到監督管理，那我們就利用網絡打卡的方式，每天能了解到每個孩子的閱讀信息，只要打開電腦軟件，就能一一查看每個孩子的動態，既方便又省力。

（三）構建課外閱讀習慣養成評價體系

如何激發起孩子們源源不斷的課外閱讀興趣呢？我們設立了一些激勵機制：

1. 每周閱讀存折反饋一次，根據登記的情況，給予積分獎章。

2. 積極開展形式多樣的閱讀交流活動，每周專門設置一堂閱讀交流活動課，及時進行閱讀信息反饋，通過積分獎章，對孩子在閱讀上的不同表現進行相應評價，激發孩子的閱讀興趣。

3. 閱讀完一本書后，及時進行閱讀測試。根據閱讀測試的成績，給予相應的閱讀獎章。及時反饋給家長朋友們。

如果我們從低段開始，就培養孩子的閱讀興趣和良好的閱讀習慣，孩子們的閱讀能力定會隨著他們的年齡一同增長。課外閱讀是根的事業，老師就是培育樹根的農夫，只要我們像農夫對待樹苗一樣，勤于澆水、除草、施肥，課外閱讀的根就會深植于孩子心中，孕育出良好的習慣，收獲智慧的結晶和成長的喜悅。