高職體育教學中運用慕課技術的探索

■陳 萍/蘇州健雄職業技術學院

高等職業教育，是我國高等教育中的重要組成部分，在加快建設現代化的強國中，承擔著重要而獨特的作用。正如習近平同志指出的那樣，“我國經濟要靠實體經濟作支撐，這就需要大量專業技術人才，需要大批大國工匠。因此職業教育大有可為。三百六十行，行行出狀元。希望你們繼承優良傳統，與時俱進，大有前途。”

因此，改革、提升高等職業教育的質量，就是廣大職教院校和教師必須面對的挑戰。而慕課（Massive Open Onile Course，簡稱MOOC），作為一種近年來出現的新模式，在許多學科的教學改革中都引起了同行們的關注，有了不少成功的經驗總結。通過移動互聯網的模式，它讓學生能夠自主掌握學習進度，讓教師迅速獲得學習效果的反饋，讓有限的教學資源發揮出更大的效用來，很適合作為傳統課堂教育的輔助與補充。

一、慕課教育的實用性

慕課，作為一種教學手段，不僅在于授課內容的“線上化”，還在于將授課內容按照一定標準劃分為很多個片段，在片段中呈現教師講述、PPT、實例模型、模擬動畫，并穿插課堂之外的畫面資料作為例證，每個片段通常不超過15分鐘，以適應學生線下學習的實際需求；在片段之間，穿插練習和回答的環節。而一門課程總的時間跨度，有研究認為，最好不超過4周；時間太長，則學生的注意力曲線更容易向下延伸，教學效果反而變差。

此外，慕課的最大優勢，在于學習的個性化。我們都知道，學生們的知識水平存在差異，接受新知識、分析問題的能力也有所不同；同時，在學習動力、學習興趣、注意力、耐心等非智力因素上，不同的學生也存在一定差距。在接受職業教育的學生中，這種非智力因素上的差別尤為明顯，是一個客觀存在的現實。而慕課教育能夠尊重并滿足這種差異化的需求，讓不同學生能夠對同一門課程有不同的學習進度、學習時間，并能發現自己未真正理解的難點，因而實現個性化的教學效果。當然，這需要在教師在課程設計、運作上都付出較多努力，也需要學生的認真、積極參與。

此外慕課還有助于實現學生的自主學習。不同于傳統的課堂模式，慕課的學生基本都是自愿參與學習的，一般沒有考勤的制約；其學習動機更多的是對于知識本身的需求和好奇，因而有更強的學習動力。如果教師能尊重這種自發的學習熱情，并加以合理的引導與幫助，就能幫助學生培養自主學習、自覺學習的習慣，有利于學生養成終身學習的意識。

總之，我們認為，慕課對于高職教育的改革而言，是有其獨特的價值的。

在借鑒前人工作的基礎上，我們在某職業院校中的體育課程中，嘗試引入了慕課的元素，取得了一定的積極效果。本文在此簡單總結如下，供各院校的同行們參考。

在高職院校里，體育課程的目標是讓學生能夠達到體育鍛煉標準，并掌握1～2種運動技能，培養終身運動的興趣和習慣；不追求成績目標，而是讓學生熟悉正確的運動姿態和技巧，減少運動傷害。

而目前高職院校的體育課程中，普遍面臨課時數較少、場地有限的困難，難以對學生進行個別的動作指導。而慕課的特點，是利用碎片化的時間，每次集中講解一個基本的技術問題。不但克服了上述問題，也培養了學生自主運動的動力和習慣。

二、體育類課程中的慕課設計

體育類課程，是高職類各專業的必修課。已經有一些高校，將體育課程的內容，按照單元做成慕課，普遍效果較好。具體而言，又可以將某一個運動拆分為若干個課時，適應碎片化學習的特點。而在內容方面，盡量減少單純的文字板書（展示），而是利用慕課的優勢，采用視頻、動畫、照片為主，字幕說明為輔的邏輯，形象、生動的解釋知識難點。包括分解動作、常見錯誤姿態、技術效果等要點，便于學生課下反復查看、自主學習。

此外，一些重要體育比賽中的精彩片段，也可以作為慕課素材，作為實例展示。對重點環節，再加上慢放、定格、回放等技術處理，更清晰、易懂的展示技術細節。

經過長期的教學和摸索，我們認為，在體育課程上，大多數同學都有較高的運動熱情，部分同學在體育課之外還能主動從事體育運動。比如，在某高職院校中，女生最喜歡的運動形式，依次是夜跑和健身操、羽毛球，男生則是籃球和夜跑、羽毛球。同時，絕大部分同學都缺乏運動中的專業指導，普遍存在動作不規范、易受傷、技術水平難以提高的問題。

有鑒于此，我們有針對性的開發了《羽毛球》的相關慕課課件，面向全校師生開放。在這個課件中，涵蓋了羽毛球的基本規則、發球、接球、跑動、雙人配合等基本內容。形式上，主要采用靜態畫面、動畫、視頻和文字相結合的方案，并在畫面上添加箭頭、圓圈等輔助的標記，幫助學生注意、理解羽毛球比賽中的具體規則細節。我們還選取世錦賽中的經典場次進行分析，通過講評選手的具體動作來解釋戰術，給學生一個非常直觀的印象。

此外，體育是一個實踐性的學科，理論終究需要在賽場、操場上加以檢驗和運用。因此，我們為《羽毛球》慕課，也設置了配套的實踐環節，在《羽毛球》開課期間，每周四羽毛球社團活動的晚上，在體育館有教師現場指導同學們的技術實踐，解答上課中遇到的疑問。經過一學期的實踐，這種慕課得到了同學們的高度評價，真正實現了激發學生動力、提高運動興趣的作用。

三、結語

我們通過在某職業院校的體育、數學類課程中進行的慕課建設，實現了線下課程和線上課程的結合，并取得了較好的教學效果。同時，我們也感受到了這個過程中，通過凝練知識、歸納難點，教師的教學能力有所提升。然而，囿于慕課建設的成本極高，這項研究目前仍處于小規模試驗的階段。我們希望能夠獲更多的支持，讓慕課得以在其他課程上全面鋪開，為提升高職類院校的總體教學水平作出貢獻。