探究教育新技術對我國大學英語教學技能的影響

■楊紅梅/河南財政金融學院國際教育學院

一、前言

在以往的英語教學過程中，也曾對英語教學內容、教學模式和教學方式等進行改革，但隨著信息化技術的不斷發展，當前我國高校英語教學方式已遠遠不能滿足學生們的學習需求，高校英語教學迫切需要提出一種能切實、有效改善當前教學現狀、提升學生教學興趣，提高高校英語教學水平的方法。而教育新技術的應用則能有效提升我國大學英語教學技能水平，從而顯著提升我國高校英語教學質量。

二、教育新技術對高校教育活動的影響

（一）對教育改革發展的推動作用

第一，擴大了教育規模。教育新技術的應用，在一定程度上擴大了教育活動的規模，增加了教育從事者的規模，使得受教育者的規模也進一步擴大，與此同時，隨著互聯網等高新技術的迅猛發展，信息全球化的趨勢進一步加快，人們可以通過網絡學習各種知識，獲取各種學習資料和資源，這在一定程度上加大了人們的學習興趣，從而顯著提升了我國高校的教育水平。

第二，提升了高校的教學效率。隨著信息量的不斷增大，信息的利用率問題也越來越嚴重，在信息化發展的當今社會，人們所接觸的信息量與日俱增，所以相應的學生接受和學習的知識量也在成倍增長，而如何在有限的時間內提升信息利用率則成為首先需要解決的關鍵問題，而通過運用多媒體技術，互聯網技術等，顯著提升了教學學習的效率和成效。

第三，提高了高校的教學質量。提高教育教學質量是我國教學活動的最高目標，教學新技術的應用能夠改變當前教育教學活動中的尷尬現狀，解決當前我國教學活動中的問題，引進高新技術，改變教學模式，創新教學結構，變革教學方式，從而盡一切可能提升我國高校教育教學的水平和質量。

第四，提升了高校教育改革的速度和效果。教育新技術的應用使得我國高校教育改革發生了翻天覆地的變化，教育模式、教學內容以及教育管理模式等也隨之發生了改變。在新技術的發展利用下，新媒體技術的應用使得教育教學方式以及教學內容發生了相應的改變，而教育新技術的應用則擴大了教學資源的搜集渠道，豐富了教育內容，改進了教育活動的結構，從而促進了我國高校教育事業的穩步發展。

（二）對教育從事者素質提高的促進作用

隨著教育新技術的出現和發展，社會各界對教育從事者的要求也越來越高，在這種壓力下，教育工作者加大了對自身素質的要求，從而使得教育從事者的教育技能和自身素質得到了顯著提高，正如毛主席所言：人類在對客觀世界進行改動的時候，也相應地改變了自己所在的主觀世界。教育新技術只有被人們充分認識和應用后，才能充分發揮其在教育創新中的真正作用，而通過使用教育新技術，教育從事者不僅累積了知識，提高了教學技能，而且在自身能力提升上也有顯著作用，對我國高校教育事業的有序發展有著重要作用。

（三）對教育創新力度的提升作用

教育新技術以及教育實踐的更新和發展，使得人們的思想觀念以及教育習慣等發生了改變，促使教育從事者研究、創立出一種新型的教育、教學體系，改變了以往教學工作的方式、形態，創新了新型的理論教育模式以及新型的教育制度。

三、教育新技術對我國大學英語教學技能的影響

（一）提升了英語教師的專業素質

扎實的專業知識基礎是提升教育教學水平的關鍵因素。教學新技術的滲入和發展，在一定程度上顯著提升了我國高校英語教師的學習積極性，增加了教學任務的緊迫感，促使英語教師們主動投入到自身素質的提升過程。而教師們若想從根本上提升自身的綜合素質，不僅要充分掌握相應的教材內容，不斷對基礎英語知識進行鞏固和深化理解，而且還要多多豐富自己的課外實踐經驗，多聽、多看、多讀、多交流，全方位提升自身英語能力，形成系統的學習網絡和雄厚的知識儲備，從而幫助學生更好地進行英語學習。

與此同時，教師們在不斷提升自身綜合素質的過程中，也在一定程度上促進了同學生之間的交流，使得教師們能及時掌握學生的知識掌握情況，從而能更好地根據學生們的具體學校情況制定適合的教學方案，進而在顯著提升高校學生英語學習興趣的同時，提高了他們對相應知識的掌握程度和理解程度，從而全面提升了我國高校英語教學的質量和水平。

（二）在一定程度上加強了教育活動力度，提高了英語教學質量

在開展日常英語教育、教學活動的過程中，英語教師們可以結合相應的教學計劃以及學生們的英語知識掌握情況，合理地安排相應教研活動，增加同學生之間的交流，從而更好地了解學生的需求，并以高校教學計劃為基礎，進一步探索當前教育背景下，高校學生英語教學的動向，對教學內容進行深度解析，依據不同學生的學習特點制定合理的教學方案，幫助學生更好地掌握語態、詞匯、口語等技能。與此同時，教師們還需詳盡分析各類考試熱點，在課下做好充足準備，從而使教師們在授課過程中不僅幫助學生夯實基礎，同時提升學生們的應試能力，進而增加學生的自信心，幫助學生充分提升英語學習的興趣，同學生一起進行學習，在交流、溝通中提升學生以及教師的綜合素質，從而形成良性循環，提升高校英語教學的整體水平。

（三）增進教師間的合作關系，提升高校整體教學水平

在教育新技術的滲透過程中，一些年輕教師由于接受能力較強所以能夠很快熟悉并掌握相關技巧的應用，因此在后續進行日常教育、教學活動的過程中，也能充分利用好多種網絡知識以及媒體教學設備，從而制造出豐富多彩的教學課件。而老教師則很擅長把控教學進度，有較強的教學組織能力，由此可見，為了能更好地促進我國高校學生的英語教學水平，高校可以讓教師們形成一對一幫扶小組，每個小組安排一位年長的教師和一位年輕的教師，讓二者教學特點形成互補，從而通過日常教學活動，切實把控英語教學活動的進度，了解學生的學習情況，充分利用多種科學、先進的教學方式，組織、開展多種多樣的英語教學活動，進而全面提升高校英語教學的水平。

（四）合理應用遠程教學資源及多媒體教學平臺，提高英語教學的普適性

在教學新技術的發展過程中，信息技術也得到了飛速發展，信息利用率的高低對教學質量產生了巨大影響。而遠程資源的利用不僅促使高校英語進入到了信息化的發展過程，與此同時也在一定程度上為高校英語教學注入了新的發展動力。由于遠程教育有著資源富足、操作簡單的顯著優勢，符合學生們的學習特點和學習心理，學生可根據自己的情況，對素材內容進行反復學習，進而減輕教師們的教學負擔。與此同時，遠程教育資源以及多媒體教學平臺的合理應用，使得英語教學不再枯燥、乏味，增加了英語學習的趣味性，及其學生的學習興趣，從而顯著提升高校英語教學的水平。

四、結語

綜上所述，就當前我國英語教學發展現狀來看，普遍存在這教學效率太低，學生興趣不夠的嚴重問題，學生興趣的高低直接決定了整個英語教學的質量和水平，而高校英語教學技能的提升又是改變學生英語學習興趣的關鍵因素，因此提升高校英語教學技能是提升高校英語教學水平的必經之路。由此可見，為了能夠顯著提升我國高校英語教學水平就要科學、合理地運用好教育新技術的重點，從而結合高校學生的學習特點，及時轉變教學方式，創新教學模式，變革教學理念，盡一切可能提升學生的英語學習興趣，提升我國高校英語教學水平。