雙創視角下高職院校學生課外創新創業能力培養探析

■黃碧雯/江西水利職業學院

一、前言

早在2014 年，李克強總理提出了大眾創業、萬眾創新的思想，這一思想受到了社會各界的廣泛關注和討論。在以后幾年之中，政府部門也出臺了很多政策來推動大眾創業、萬眾創新，希望以此來更好的推動我國社會經濟的發展。在進行創新創業過程之中，大學生是一支特殊的隊伍，大學生也是當前創新創業的主力軍。因此,不斷加強大學生創業意識有助于更好的培養大學生的創新創業能力，這不僅僅是我國高等教育發展的內在要求，同時也可以有效的緩解當前我國嚴峻的就業壓力。對于高職學生來說，高職學生也可以響應當前時代的號召，加入到大眾創業萬眾創新的隊伍之中，進一步提高自身的創新創業能力，以便可以更好的順應時代的發展要求。

二、雙創視角下高職學生課外創新創業能力現狀

在雙創大環境之下，越來越多的學生加入到了創業隊伍之中，但是當前創業難度系數較高，創業成功率也不甚理想。因此，雖然學生有創新創業的想法，但是在殘酷的現實面前也可能會選擇退縮。在一項調查顯示中可以發現，有超過一半的學生表示在畢業之時會考慮創業。但是在這些想創業的學生群體之中，只有60%的學生擁有一定的實習或者是工作經驗，擁有創業經歷的學生人數只有1%。在進行創業過程之中，學生在創業之時更加傾向于行業中低風險的某個領域。從以上的數據我們可以看出，雖然學生們具有創業的想法，在創業方面也表現出了較大的熱情，但是學生們的創業實踐成功率并不高，總可能會遇到各種各樣的困難，這也是當前高職院校應當反思和解決的重要問題。

三、雙創視角下高職學生課外創新創業能力培養存在的問題

第一，雙創理念不夠深入。在當前高職院校之中，學生們對于雙創理念認知依舊不夠完善，一半左右學生缺乏了創新創業理念，也有一些教師對于雙創理念認知不夠清晰，在教學過程之中更加強調傳統式教學模式，僅僅只是向學生們傳遞了一些理論上的創業技能或者是創業技巧，并沒有將真正的創業思想融會于教學之中。

第二，雙創師資隊伍并不夠完善。在我國高校中，當前高校創新創業教育師資隊伍并不夠完善。在當前創新創業教師隊伍之中，超過一半的教師屬于兼職的模式，專職教師比例并不高。在當前教師隊伍中，很多教師并沒有創新創業經歷，這也導致了教師們在教學過程中的質量不佳。

第三，雙創課程并不夠科學合理。對于高職院校來說，當前在創新創業教育方面起步時間非常的晚，所設置的課程也大部分都只是機械性的課程，缺乏了完善的創新創業教育體系。在一些，只是針對少數具有創新創業意念的學生進行培養，忽視了與當前人才培養體系之間的融合，大多數的學生都沒有參與到創新創業課程學習之中。

第四，雙創扶持力度不夠。在當前雙創教育之中，高職院校在資金、制度等幫扶力度方面非常有限，而且機制不夠完善。盡管政府部門會提供一些優惠的政策貸款，但是無論如何簡化程序，一些擁有創業熱情的大學生到了最后還是放棄了這些優惠的政策。

第五，雙創環境并不夠濃厚。要想使的學生創業創新成功，學校需要擁有足夠的支撐，同時還需要創建一個相對寬松的文化氛圍，開展各種各樣不同的創新創業實踐活動，這樣才能夠產生真正的效果,才能夠有效的推廣創新創業。但是當前很多學校所做的工作都只是表面性的工作，并沒有在學校內部形成真正的雙創氛圍，也不能夠很好的激發學生們的積極性。

四、雙創視角下高職學生課外創新創業能力培養的建議

第一，不斷優化師資隊伍。為了可以更好的推動高職院校學生進行雙創教育，加強師資隊伍建設是重要的基石，因此需要不斷優化當前的師資結構。雙創教育具有非常強的獨特性和創造性，對于教師的要求也非常高，要求教師不僅僅擁有非常扎實理論基礎，同時還需要熟悉創業的各個流程和環節，具有非常豐富的創業經驗。為此，高職院校首先需要廣招賢才在全社會招聘具有創業經驗和理論知識的專業人員，可以聘請一些知名的企業家或者是成功人士到學校進行雙創教育，讓這些人充實到教師隊伍中去。與此同時，高職院校還需要盡可能在資金方面向雙創教師隊伍進行傾斜，對于教師的科研以及培訓活動進行鼓勵，使得雙創教育形成一套從科研到實踐的全覆蓋教育系統，使得每一個教師都擁有良好的理論知識和實踐能力。

第二，將雙創教育融入到人才培養模式和教學課堂體系之中。首先，我們需要將雙創教育融入到當前的人才培育模式之中，這種融入并不是簡單的相加，而是需要將雙創貫穿于整個人才培育的始終。例如，在進行創業教育時需要構建專門的知識平臺，不斷完善各項課程體系，組建創業型的科研團隊，由專職教師來組成校外輔導員，進一步加強創業教師隊伍的建設，同時營造良好的創業氛圍，幫助高素質人才脫穎而出。其次，將雙創文化融入到當前的課堂教學體系之中。課堂依舊是當前教育培訓的重要陣地。在進行雙創教育之中，我們需要將雙創文化融入到當前的課堂教育之中，不斷改善當前的教學目標，不斷改變當前的教學設計，將企業的項目融入到課堂教學之中，依托雙創課堂來更好的突出教育的創新性和實踐性，不斷提高課堂的教學效果。

第三，進一步加強扶持力度。為了可以更好的使學生進行創新創業，學校、政府以及企業都可以為高職院校的學生提供幫扶。政府部門是高職院校雙創教育的重要引導者，雙創教育離不開政府部門的大力支撐。對于來說，政府部門可以出臺有關的保障政策，同時還可以進一步加強金融的支持力度，這樣可以更好的促進高職院校的學生進行創新創業有效的整合社會資源。企業是當前高職院校雙創教育的重要參與者，雙創教育的發展需要獲得整個行業的大力支撐，行業可以委派一些知名企業到學校內部幫助學生、教導學生，這樣可以更好的提高學生們創業的成功率。學校是學生雙創教育的主要實施者和落實者，因此需要進一步設置專業的創業管理部門，負責對乃至于其他整個學校雙創的教育工作，積極幫助學生加入到雙創隊伍之中。

第四，進一步加強創新創業氛圍的培養。為了可以進一步提高創新創業的質量，我們還需要不斷提升創新創業的氛圍，例如我們可以通過論壇、培訓、分享等各種不同的主題會議來加強氛圍的培養。例如，我們可以每一周請一個知名的的創人人員到學校進行講座，在每個月可以以進行一次創新創業集體學習心得體會交流，以便可以培養出良好的創新創業氛圍。

五、結語

綜上所述，為了可以進一步提高高職院校學生課外創新創業能力，我們可以緊緊抓住當前的雙創背景，不斷優化師資隊伍，將雙創教育融入到人才培育體系之中，進一步加強對于創新創業的扶持力度，進一步培育出創新創業的良好氛圍，以便可以更好的促進的學生課外創新創業能力上一個新臺階。