CDIO教育模式在ORACLE CLUB人才培養(yǎng)中的實踐探索

■李長松/西南財經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院智能科技學(xué)院

一、CDIO教育模式簡介

CDIO 是 Conceive，Design，Imple ment，Operate四個單詞的縮寫，原本表示產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運行整個生命周期的四個過程。它之所以跨界成為當(dāng)今最受青睞和矚目的教育模式，其根本原因在于能夠引領(lǐng)和主導(dǎo)這四個過程的人員恰恰是我們高等教育需要培養(yǎng)的綜合性、創(chuàng)新型人才，也就是說，CDIO不僅是產(chǎn)品研發(fā)過程，同時也是人才培養(yǎng)和強化的過程。CDIO教育模式包含三個核心：基本理念、知識能力培養(yǎng)目標(biāo)綱要和教育實施檢測12條標(biāo)準(zhǔn)。它的基本理念強調(diào)，首先為學(xué)生搭建一個具備工程基礎(chǔ)知識、真實的產(chǎn)品和系統(tǒng)構(gòu)思-設(shè)計-實現(xiàn)-運行的背景環(huán)境，然后讓學(xué)生在這個環(huán)境的實踐過程中完成知識學(xué)習(xí)和能力鍛造。它的知識能力培養(yǎng)目標(biāo)綱要綜合了現(xiàn)代工程人才必備的四個方面內(nèi)容：工程基礎(chǔ)知識、個人能力、團(tuán)隊合作能力和CDIO過程能力，然后用具體可考查的逐級細(xì)化條目列舉出來，為系統(tǒng)化的工程人才教育提供了更明確的方向。它的教育實施檢測12條標(biāo)準(zhǔn)為工程教育改革提供了全面的、系統(tǒng)的指引，使CDIO教育模式具有更強的可操作性和可測量性。

二、CDIO教育模式在ORACLE CLUB的實踐

（一）ORACLE CLUB簡介

為了增強學(xué)生就業(yè)競爭力，同時也為了貫徹校企合作共同育人的教育指導(dǎo)思想，西南財經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院和ORACLE公司簽訂了產(chǎn)教融合的工程人才培養(yǎng)協(xié)議，本著各盡所能、各取所需的共贏原則，創(chuàng)建了以O(shè)RACLE產(chǎn)品與技術(shù)基礎(chǔ)上的自主性研究組織-ORACLE CLUB（簡稱OC）。該組織打造“開放、平等、自主、創(chuàng)新、分享”的學(xué)習(xí)、交流和協(xié)作的平臺，積極參與到中國企業(yè)管理咨詢行業(yè)的人才培養(yǎng)與發(fā)展。

（二）CDIO理念下的ORACLE CLUB運行機制

作為以職業(yè)為導(dǎo)向的綜合性、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)有效機體，CRACLE CLUB從創(chuàng)建之初，就確立了以下幾條基本原則：

1、培養(yǎng)對象不限具體專業(yè)

由于ORACLE應(yīng)用軟件系統(tǒng)的知識體系和能力要求涵蓋非常廣泛，它包括計算機方面的知識和系統(tǒng)設(shè)計能力要求、會計方面的知識和能力要求、市場營銷方面的知識和能力要求、數(shù)據(jù)分析的知識和能力要求、以及人力資源管理方面的知識和能力要求等要素。

2、CDIO教育模式運行機制

面對來自不同專業(yè)的學(xué)生多重知識背景和能力體現(xiàn)，采用怎樣的教育模式才能真正使人才培養(yǎng)落到實處，而不是流于形式。在此，傳統(tǒng)的教育模式幾乎是無能為力，原因很簡單，那么多的知識和能力要求，不是本科四年時間能夠完成的，更何況學(xué)生在ORACLE CLUB的學(xué)習(xí)時間還不到3年。令人欣慰的是，CDIO的教育理念為高等教育的工程人才培養(yǎng)指出了一條可行的道路。首先，在ORACLE公司的大力支持下，OC(ORACLE CLUB，下文全部用OC代述)擁有與生產(chǎn)一線同步的實踐環(huán)境。其次，ORACLE公司的合作伙伴，作為OC人才培養(yǎng)的直接受益人，為OC提供了大量的實際產(chǎn)品開發(fā)案例。最后，ORACLE公司及其合作伙伴的企業(yè)性實訓(xùn)和監(jiān)管。這些因素將保證CDIO教育理念的順利執(zhí)行和落實。

3、過程控制與淘汰機制

在OC運行過程中，怎樣實現(xiàn)過程控制。結(jié)合CDIO的教育理念，這里綜合為以下三點：①一定要保證項目組的工作原動力。要對每個項目成員進(jìn)行全方位的考查，對于項目組中無所作為的成員一定要調(diào)整，確保每個項目組都充滿項目開發(fā)的激情；②注意維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注意持續(xù)了解每個學(xué)生的狀態(tài)，不強行指派工作任務(wù)，但至少確保每個學(xué)生在OC期間，做到學(xué)一個項目，做一個項目；③嚴(yán)格執(zhí)行淘汰機制。象企業(yè)考查員工一樣，對于缺乏毅力，調(diào)整多個項目組都難有起色的學(xué)生，要堅決予以淘汰。在優(yōu)勝劣汰的嚴(yán)格機制下，OC才能按照CDIO的理念創(chuàng)造綜合性、創(chuàng)新型工程人才高效率培養(yǎng)的奇跡。

（三）OC的輔助系統(tǒng)

在人才培養(yǎng)機制大原則確立的前提下，OC遵循CDIO理念形成了多種與主體培養(yǎng)機制互補的輔助教育系統(tǒng)。主要有以下幾個方面：

（1）無論是專業(yè)知識還是ORACLE產(chǎn)品相關(guān)技術(shù)，總會有學(xué)生存在著種種不足，OC采取指導(dǎo)教師或在該方面的資深學(xué)長定期輔導(dǎo)或?qū)ｎ}講座的辦法，幫這些學(xué)生完成知識體系的彌補。常規(guī)情況下參與輔導(dǎo)或講座的學(xué)生可以自主決定是否參加講座學(xué)習(xí)，特殊情況下可由項目組或指導(dǎo)教師指定必須參加某些講座。

（2）企業(yè)培訓(xùn)必須包含職業(yè)道德、法規(guī)和素質(zhì)的教育。為了使人才培養(yǎng)沿著正確的道路順利發(fā)展，必須進(jìn)行相關(guān)的職業(yè)道德、法規(guī)和素質(zhì)方面的教育，這一點必須明確表達(dá)在人才培養(yǎng)協(xié)議中，作為學(xué)生綜合考量的一項重要指標(biāo)。

（3）團(tuán)隊合作能力的培養(yǎng)和考查。從項目組持續(xù)的人員表現(xiàn)記錄中，不斷發(fā)現(xiàn)問題解決問題，綜合評定每個學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。通過指導(dǎo)教師個別談心和項目組成員階段性總結(jié)和交流來幫助每位學(xué)生提高團(tuán)隊融入度和清醒地自我認(rèn)識定位。

三、CDIO教育模式的經(jīng)驗總結(jié)

CDIO作為當(dāng)今最先進(jìn)的系統(tǒng)化、一體化人才培養(yǎng)模式，無疑代表了未來人才培養(yǎng)的發(fā)展趨勢和方向。但不等于說，了解了這個大的體系和方向，就一定能順利地執(zhí)行和落實。結(jié)合OC近10年的實踐和探索，總結(jié)了以下幾點經(jīng)驗。

（1）以項目開發(fā)為主要活動，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做是CDIO的根本原則。在這個大前提下，必須保證實踐環(huán)境和實施項目的先進(jìn)性才能保證教學(xué)效果。如果實踐環(huán)境是過時的、落后的，或者實施項目是閉門造車脫離現(xiàn)實的，都會導(dǎo)致教育的失敗。根據(jù)現(xiàn)實考查的結(jié)果，國內(nèi)高校普遍存在實驗設(shè)備老舊、教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生產(chǎn)脫節(jié)等問題，即使倉促上馬CDIO教育模式，也難以獲得成效。

（2）指導(dǎo)教師的培養(yǎng)機制。即使采用了校企合作人才培養(yǎng)模式，在CDIO教育模式中校內(nèi)教師仍然處于主導(dǎo)地位，因為這些教師陪伴學(xué)生時間最長、獲得第一手考查資料最豐富，對學(xué)生了解最深入。具體可以采用提高雙師型教師比例，從企業(yè)引進(jìn)專家教師，鼓勵教師走入企業(yè)學(xué)習(xí)、進(jìn)修、獲得職業(yè)證書等措施。

（3）成就感獲得與激勵機制。產(chǎn)品的構(gòu)思-設(shè)計-實現(xiàn)-運行伴隨著工程人員的艱苦勞動，企業(yè)以利益為導(dǎo)向，可以保證參與項目研發(fā)的工程師能夠克服困難，直到成果出現(xiàn)，那我們的青年學(xué)生呢？一個美好的愿景能否保證他們迎難而上，堅持不懈地完成項目開發(fā)工作？為了保證這一點，必要的成就感和激勵機制就成為一種必須。OC的做法是每年舉行一次校企合作的“企業(yè)信息化解決方案大賽”，對學(xué)生自主開發(fā)的項目產(chǎn)品層層選拔，直至接受先進(jìn)企業(yè)考核和評測，除了大賽的獎勵外，還能獲得優(yōu)秀用人單位的青睞和招聘意向。這樣的激勵極大地提高了學(xué)生的項目參與熱情和學(xué)習(xí)積極性，從而保證了CDIO教育的順利推進(jìn)和實施。

四、結(jié)語

OC人才培養(yǎng)的實踐和探索，全面證明了CDIO教育模式的先進(jìn)性和可操作性。OC的成功僅僅是，把CDIO教育的普遍原理與實際教育場景結(jié)合起來，充分整合多種教育資源，大膽改革創(chuàng)新的一個例子，而更多的CDIO成功之路還有待于進(jìn)一步的深入探索。