地方高校在班級建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)生黨支部的研究探索

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一、班級學(xué)習(xí)型學(xué)生黨支部的建設(shè)背景

在第十九次全國高等學(xué)校黨的建設(shè)工作會議上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，做好抓基層、打基礎(chǔ)的工作是高校黨的建設(shè)的一項(xiàng)基本任務(wù)，要認(rèn)真貫徹新修訂的《中國共產(chǎn)黨普通高等學(xué)校基層組織工作條例》，進(jìn)一步明確黨組織職責(zé)任務(wù)，豐富黨組織活動內(nèi)容，健全黨組織工作制度，實(shí)現(xiàn)高校黨的組織和黨的工作全覆蓋。

為了更好的加強(qiáng)學(xué)生黨員的教育與管理，充分發(fā)揮好學(xué)生黨員自我教育和自我管理的主體作用，高校成功的探索出了一套“一年級有黨員、二年級有黨小組、高年級有黨支部”的黨的基層建設(shè)新思路，在這種思路的指引下，班級學(xué)生黨支部在自我教育、自我管理、以及貫徹黨的教育方針政策等方面發(fā)揮了積極作用。但隨著形勢的發(fā)展，很多的班級學(xué)生黨支部如雨后春筍般涌現(xiàn)出來，隨之也帶來了很多問題，例如管理松散、組織紀(jì)律淡薄、組織文化缺乏、黨員群眾化、黨支部凝聚力不強(qiáng)等現(xiàn)象，這將嚴(yán)重影響到高校學(xué)生黨建工作的成效。針對出現(xiàn)的問題，黨中央審時(shí)度勢，提出了建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨的重大戰(zhàn)略任務(wù)，并把建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織作為這一重大戰(zhàn)略任務(wù)的基礎(chǔ)工程。

二、班級學(xué)習(xí)型學(xué)生黨支部建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)

班級學(xué)習(xí)型學(xué)生黨支部是高校組織建設(shè)的一種新的探索和嘗試，同時(shí)我們也注意到，在探索的過程中，也出現(xiàn)了較為典型的幾個(gè)問題，歸納起來，主要有以下幾個(gè)方面:

(1)班級學(xué)生黨支部的增多對學(xué)院黨委的管理工作提出了新的更高的要求。隨著我們學(xué)生黨建工作思路的拓寬，在一定程度上突破了黨員發(fā)展工作和黨支部建設(shè)的瓶頸，許多符合條件的班級先后紛紛建立了黨支部，學(xué)生黨建工作呈現(xiàn)出一片繁榮的景象，但繁榮背后，卻也昭示著一個(gè)突出的問題。學(xué)生黨支部的數(shù)量瞬間增多，以前黨支部書記大都是由學(xué)生輔導(dǎo)員、班主任、骨干教師等擔(dān)任，現(xiàn)在卻要大膽提拔一些能力較為突出的學(xué)生黨員擔(dān)任黨支部書記，這對黨委的管理工作提出了新的更高的要求。

(2)班級學(xué)生黨支部自我約束能力較弱，組織紀(jì)律觀念尚待提高。黨的紀(jì)律是黨的各級組織和全體黨員必須共同遵守的政治生活準(zhǔn)則、言論和行為的規(guī)范。高校在傳統(tǒng)的黨支部建設(shè)工作中，組織紀(jì)律是非常嚴(yán)明的，支部的原則性是很強(qiáng)的。但當(dāng)班級建立了學(xué)生黨支部，由于支委和其他黨員都是同學(xué)、朋友，友情、哥們義氣往往會沖淡原則和紀(jì)律，黨的紀(jì)律和原則就會出現(xiàn)堅(jiān)持乏力的現(xiàn)象，這對我們班級黨支部建設(shè)造成了較大的影響。

(3)班級學(xué)生黨支部的學(xué)生黨員先進(jìn)性意識轉(zhuǎn)淡，先鋒模范作用發(fā)揮不明顯。隨著學(xué)生黨員數(shù)量的不斷增加，傳統(tǒng)的學(xué)生黨員的教育管理模式已不能滿足形勢的需要;同時(shí)，班級黨支部對黨員的約束力不夠，黨員的先進(jìn)性意識不濃，班級黨員和普通同學(xué)朝夕相處，出現(xiàn)了黨員群眾化的現(xiàn)象，學(xué)生黨員的先鋒模范作用不明顯，更甚至出現(xiàn)了黨員被普通同學(xué)同化的現(xiàn)象。

(4)班級學(xué)生黨支部角色定位不準(zhǔn)確，黨支部的凝聚力不強(qiáng)。在班級建設(shè)中，我們習(xí)慣了班委會和團(tuán)支部的管理模式，如今班級又成立了黨支部，黨支部如何和班委會、團(tuán)支部既密切合作、又分工負(fù)責(zé)，如何做好角色定位，成了一個(gè)必須正視和解決好的問題。目前，有些班級學(xué)生黨支部與班委會、團(tuán)支部的關(guān)系處理不順，職責(zé)模糊，嚴(yán)重影響到了班級學(xué)生黨支部正常工作的開展[1]。

三、建設(shè)班級學(xué)習(xí)型學(xué)生黨支部的重要意義

(1)班級學(xué)習(xí)型學(xué)生黨支部要求支部和黨員要重視學(xué)習(xí)，只有學(xué)習(xí)才能增長才干，進(jìn)而才能不斷自我超越，這對于發(fā)揮黨支部的基層戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用具有重大意義。有智慧的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型組織的最本質(zhì)的要求，它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)工作化、工作學(xué)習(xí)化，在工作實(shí)踐中研究總結(jié)和積累解決問題的新方法。學(xué)習(xí)型班級學(xué)生黨支部要重視學(xué)習(xí)的規(guī)劃，要把學(xué)習(xí)與同學(xué)們的興趣、愛好、追求，以及成長密切相關(guān)的知識結(jié)合起來，要制定具體的學(xué)習(xí)制度，明確學(xué)習(xí)要求，做好督查檢查，真正做到學(xué)知識，長才干的目的，不斷豐富學(xué)生黨員的知識水平和工作能力。

(2)班級學(xué)習(xí)型學(xué)生黨支部要求支部要建設(shè)自己的組織文化，凝練出組織的共同愿景，只有這樣，才能喚起和激發(fā)班級黨員的工作熱情和動力，這對于加強(qiáng)支部自我管理、增強(qiáng)凝聚力具有重要意義。共同愿景就是建立在黨支部文化基礎(chǔ)上的所有黨員的共同愿望和追求，在黨支部的建設(shè)方面，它有著強(qiáng)大的激勵功能、導(dǎo)向功能、凝聚功能、規(guī)范功能、協(xié)調(diào)功能，它不僅能煥發(fā)起黨員為集體愿景奮斗的熱情和動力，增強(qiáng)黨支部的凝聚力戰(zhàn)斗力，更能提升黨支部自我管理的科學(xué)化水平。

(3)班級學(xué)習(xí)型學(xué)生黨支部要求支部要改善自身的心智模式，學(xué)會系統(tǒng)思考，這對于協(xié)調(diào)好黨支部與班委會團(tuán)支部的關(guān)系，發(fā)揮好黨支部在班級建設(shè)中的積極作用具有重要意義。心智模式是深植于我們心靈的各種圖像、假設(shè)和邏輯，是一種思維定勢，它決定了我們對世界的看法，不同的心智模式，導(dǎo)致不同的行為方式。學(xué)習(xí)型班級學(xué)生黨支部是一個(gè)黨支部建設(shè)的新思路，故而在黨支部的建設(shè)中，我們要按照學(xué)習(xí)型組織理論的要求，改善固有的支部建設(shè)的心智模式，學(xué)會系統(tǒng)思考。

四、建設(shè)班級學(xué)習(xí)型學(xué)生黨支部的路徑探析

(1)選好配強(qiáng)班級學(xué)生黨支部委員，建設(shè)學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)班子。建設(shè)學(xué)習(xí)型班級學(xué)生黨支部就必須配強(qiáng)選好領(lǐng)導(dǎo)班子，要選拔政治水平較高、業(yè)務(wù)能力突出、群眾威信較高的學(xué)生黨員擔(dān)任支部委員，同時(shí)學(xué)院黨委還要適時(shí)的加強(qiáng)對他們的教育培養(yǎng)，使他們在政治上更加成熟，業(yè)務(wù)上更加出色。按照學(xué)習(xí)型組織的要求，支委要在支部建設(shè)上扮演好設(shè)計(jì)師的角色，不斷提升領(lǐng)導(dǎo)水平和服務(wù)水平。

(2)按照學(xué)習(xí)型組織理論的要求，加強(qiáng)黨支部學(xué)習(xí)制度建設(shè)，提升學(xué)習(xí)能力，不斷實(shí)現(xiàn)自我超越。學(xué)習(xí)型班級學(xué)生黨支部的創(chuàng)建工作要十分重視學(xué)習(xí)制度建設(shè)，一方面要構(gòu)建科學(xué)合理的符合學(xué)生黨員實(shí)際的學(xué)習(xí)制度，要把學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)素材與提高學(xué)生黨員的政治素質(zhì)和專業(yè)知識水平、以及黨支部凝聚力戰(zhàn)斗力作用發(fā)揮密切相連;另一方面要加強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)踐轉(zhuǎn)化，通過提供實(shí)踐平臺，把學(xué)生黨員的政治理論學(xué)習(xí)成果和專業(yè)學(xué)習(xí)成果用于認(rèn)識事物發(fā)表看法和指導(dǎo)實(shí)踐;再者要加強(qiáng)學(xué)習(xí)制度的督促落實(shí)，對嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)制度，學(xué)習(xí)成效顯著的要加以表揚(yáng)，鼓勵其不斷力行卓越，表現(xiàn)不好的，進(jìn)行批評教育，幫助整改。

(3)按照學(xué)習(xí)型組織理論的要求，要改善班級學(xué)生黨支部的心智模式，學(xué)會系統(tǒng)思考，營造積極和諧的工作環(huán)境。黨支部建在班上是學(xué)生黨建關(guān)于組織建設(shè)的一次新的探索，對班級黨支部的建設(shè)和管理不能墨守成規(guī)，不能簡單的效仿已有的按年級、專業(yè)設(shè)置黨支部的管理教育模式，要重視差異化，例如管理方式要較為柔和、工作針對性要更強(qiáng)、制度建設(shè)要更加具體、工作關(guān)系處理要更加慎重等；同時(shí)我們要從大局著手，學(xué)會系統(tǒng)思考，班級學(xué)生黨支部和班委會、團(tuán)支部共同工作成長于一個(gè)環(huán)境中，工作既要交叉又要平行，角色定位要更加準(zhǔn)確，既不篡位也不越位，把黨支部置身于這個(gè)班級管理的大系統(tǒng)中，發(fā)揮自身在政治導(dǎo)向、素質(zhì)培養(yǎng)、先鋒引領(lǐng)、參政議政的積極作用，共同營造一個(gè)積極和諧的工作環(huán)境。