全媒體時代加強大學生思想政治教育初探

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一、全媒體時代含義

20世紀，隨著以電子計算機等為代表的第三次科技革命的興起，人類生產方式和生活方式發生了巨大變化。在傳媒方面，人類逐漸進入“全媒體”時代。“全媒體”，即“綜合運用文字、圖片、聲音、圖像等各種表現形式，來全方位、立體化地展示傳播內容，同時通過報刊、廣播、電視、網絡、通信等傳播手段來傳輸，已經成為一種新的傳播形態”[1]。全媒體時代，信息的傳播形式多種，傳播媒介多樣，傳播內容豐富，傳播速度快。在市場經濟浪潮下，各類媒體為獲得更多的關注和影響力，大都在盡力迎合公眾的口味，造成各種思想和觀念層出不窮，多元化的價值觀匯聚交錯，對大學生的思想價值觀念帶來極大沖擊。在全媒體時代的新形勢下，如何做好大學生的思想政治教育工作，是高校教育工作者必須要面對的嚴肅話題。

二、新媒體對大學生思想的沖擊

(一)對大學生的世界觀、人生觀及價值取向造成巨大沖擊

隨著互聯網、移動無線通訊技術的成熟和普及，大學生可以通過電腦、手機等媒介隨時隨地接收來自全世界各個國家和地區的信息，整個社會文化呈現出多元化趨勢。不少西方國家也借機輸出其文化和價值觀，各種拜金主義、享樂主義、極端個人主義等不良思潮，對大學生潛移默化產生負面影響。全媒體時代，任何人都可以通過新聞客戶端、微信、微博等網絡平臺發表個人觀點和言論，其中不乏一些虛假的、低俗的、錯誤的、惡意的觀點言論，大學生由于涉世未深，辨別能力相對較弱，容易受到不良言論左右，這對大學生主流價值觀造成極大沖擊，對其世界觀、人生觀產生消極影響。

(二)碎片化、片面化閱讀和理解不利于深度思考和獨立解決問題能力的形成

在全媒體時代，大學生的閱讀方式和閱讀習慣正在發生巨大變化，相比于傳統閱讀方式，越來越多的大學生更加傾向于網絡閱讀。根據江蘇省某學院調查研究，對于傳統閱讀和網絡閱讀，該受調研群體“只有26%的讀者對傳統閱讀還保有興趣和耐心，26%的讀者偶爾對傳統閱讀有興趣甚至根本沒有興趣”，這表明“讀者正在漸漸遠離傳統閱讀”[2]相較于傳統閱讀，網絡閱讀雖然接觸的信息量大，知識更新快，查找方便，但體系分散，支離破碎，知識內容未經篩選和甄別，良莠不齊，甚至有很多錯誤信息，容易給大學生造成誤導。在網絡閱讀過程中，大多數讀者僅僅停留在淺顯化，搜索式的閱讀層次和方式中，許多大學生在閱讀中遇到知識方面的障礙，一般不會再作深入追究和專研，不利于大學生良好閱讀習慣的養成，也使大學生漸漸失去深度思考和獨立解決問題的能力。同時，網絡中的信息大多以快餐化、娛樂化內容為主，缺乏學術價值和思考深度，不利于大學生正確的價值觀和良好學術素養的形成。

(三)容易造成大學生沉迷虛幻的網絡世界

在全媒體環境下，大學生的業余生活和娛樂方式也發生了巨大變化，上網成為大學生業余生活中最主要的內容。歐美電影、日韓電視劇日益流行，網絡游戲、網絡直播、網絡短視頻等隨處可見，越來越多的大學生選擇通過QQ、微信、微博朋友圈等進行網上交流，大學生對手機和電腦的依賴程度正逐漸加深，容易造成大學生沉溺于虛擬的網絡世界不能自拔。如今，關于大學生沉溺于網絡導致各種悲劇的報道屢見不鮮，對網絡的沉迷就像精神鴉片一樣侵蝕著大學生的思想和靈魂，造成一系列社會問題。

三、全媒體時代加強大學生思想政治教育途徑

(一)加強網絡平臺監管與建設

相較于傳統媒體，新媒體作為社會輿論媒介地位和作用日益突出，“曾經由傳統媒體掌控的輿論格局被打破，互聯網正成為最大的輿論場”[3]因此，加強對網絡平臺的監管顯得尤為重要。有關部門制定并完善相關法律法規，規范網絡平臺運行，同時積極采取措施加強網絡平臺監督與管控，對于有損國家安全、涉黃、涉恐、暴力等不良言論和行為堅決取締和打擊，對各類不良網站、APP進行清理和封存，營造干凈安全、風清氣正的網絡生態環境。學校要主動適應新媒體發展趨勢，順應學生學習習慣和閱讀習慣的變化，加強校園網絡平臺建設，積極建設數字化圖書館，整合各類學術資源，開辟校園學術平臺，讓大學生能在專門的平臺獲得專業的知識；加強校園網絡監管，加強校園網站、貼吧、微博、QQ群、微信群、微信公眾號等各類平臺的監督與管理，強化主流價值觀認同，唱響主旋律，傳播正能量。

(二)推進高校思政工作隊伍建設

教育作為人類最重要的精神文明和社會實踐活動，教師在教育活動中發揮著引領和主導作用，對學生正確的思想價值觀念和良好行為習慣的塑造發揮及其重要的作用。高校應高度重視思政工作隊伍建設，按照標準配強配齊基層黨務干部、輔導員、思政課老師等幾支工作隊伍。建立科學合理的人才引進和人才管理制度，嚴把“用人關”，明確崗位要求，細化工作職責，規范過程管理；制定科學合理的人才考核評價機制，如實行“雙線晉升”制度，職稱評審單列標準，單獨評審，讓從事思政工作的教師在工作中獲得更多幸福感、成就感、存在感，激勵他們更好投身教育實踐，落實“立德樹人”教育宗旨；加強思政工作隊伍教育培訓力度，將全媒體時代高校思政工作新內容、新要求、新任務等作為培訓內容，提升高校思政工作隊伍理論水平和工作能力，幫助思政工作隊伍更好適應全媒體形勢下大學生思想政治工作。

(三)推進高校思政課程改革

在新媒體迅速發展的今天，不少高校思政課程設置和教學理念顯得有些滯后。大學生自主性、獨立性較強，個性鮮明，思想前衛，有自己的觀點和見解，已不再滿足于課堂上老師“一言堂”、“填鴨式”教學方式。高校應緊緊抓住大學生心理特征，創新教學理念，轉變教學方式，充分利用新媒體平臺，廣泛吸收、整合各類教學資源，將課程知識以學生喜聞樂見的方式展示出來，激發學生學習自主性、能動性，將相對枯燥的思想政治課變為生動活潑，學生廣泛參與，師生互動良好的課堂，讓學生在潛移默化中接受正確的世界觀、人生觀和價值觀。創新課程設置，開設一些與新媒體相關的課程，如開設“媒介素養的教育通識課程”[4]，提升大學生媒介素養，幫助大學生適應新媒體閱讀方式，在新媒體閱讀中養成良好的閱讀習慣，提升大學生對媒體信息的甄別篩選能力，提高知識的利用率。