淺談高中思想政治教師專業(yè)發(fā)展及對(duì)策

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教師專業(yè)不斷發(fā)展和完善有利于學(xué)生的成長(zhǎng)、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升，更有利于教師自身的發(fā)展。近年來(lái)，隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，教師數(shù)量的不斷增加，部分教師卻消極懈怠，專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力不足，教師的職業(yè)幸福感也逐漸下降。

一、限制思想政治教師專業(yè)發(fā)展的原因

(一)高中思想政治課程的枯燥感

高中思想政治教材的內(nèi)容本身不會(huì)產(chǎn)生太大變動(dòng)，因此教師對(duì)舊教案似乎“情有獨(dú)鐘”。但隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生隨之發(fā)展變化，很多舊教學(xué)教案已不適用于新時(shí)代的學(xué)生；教材中的許多內(nèi)容學(xué)生也是第一次全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)有一定的難度。教師沒(méi)有精深的專業(yè)知識(shí)和新穎的適合學(xué)生的教學(xué)方法，要想進(jìn)行課程的創(chuàng)新幾乎不可能。一味的知識(shí)灌輸，學(xué)生容易產(chǎn)生枯燥乏味感，教師也會(huì)降低對(duì)課程講授的熱情，進(jìn)而讓高中思想政治課陷入“教師不想教、學(xué)生不想聽(tīng)”的惡性循環(huán)。此外，高中思想政治課的內(nèi)容偏理論化，學(xué)生不易理解和掌握。理化生課程可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)使學(xué)生理解和消化理論知識(shí)；史地課程可以依靠時(shí)間軸和地圖來(lái)理解和記憶知識(shí)，教學(xué)效果明顯。而思想政治課理論內(nèi)容偏多，可供實(shí)踐的活動(dòng)又少，理論與現(xiàn)實(shí)的脫節(jié)對(duì)教學(xué)效果的影響十分明顯。在評(píng)估教師的教學(xué)時(shí)隨機(jī)評(píng)分或給予較低評(píng)分，極易打擊教師的積極性，使教師產(chǎn)生事倍功半的低效能感，易使思想政治教師產(chǎn)生專業(yè)發(fā)不發(fā)展都無(wú)所謂的心理。

(二)學(xué)校的不重視引發(fā)的挫敗感

學(xué)校的不重視主要表現(xiàn)在兩方面：一是高中領(lǐng)導(dǎo)普遍對(duì)思想政治課的重視度不夠。雖然社會(huì)和學(xué)校都認(rèn)為思想政治課在對(duì)學(xué)生的培育中發(fā)揮著重要作用，但目前我國(guó)高中仍然存在一種不重視該課的現(xiàn)象。有些學(xué)校雖然承認(rèn)思想政治課的重要性，但在實(shí)踐中卻缺乏足夠的重視和支持；在對(duì)思想政治教師專業(yè)技能的培訓(xùn)中也沒(méi)有采取太多實(shí)際行動(dòng)；個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)甚至認(rèn)為思想政治課不重要，僅要求學(xué)生提高成績(jī)，以學(xué)生成績(jī)衡量教師的能力。學(xué)校不重視這門(mén)學(xué)科，不僅低估了思想政治課的重要性，也易使思想政治教師產(chǎn)生不滿。二是高中思想政治教師教學(xué)任務(wù)重，具體表現(xiàn)在一人進(jìn)行多個(gè)班級(jí)的教學(xué)，教學(xué)工作量大，教師的身心壓力往往是超負(fù)荷的。長(zhǎng)期的身心疲憊，使一些思想政治教師覺(jué)得自己心有余而力不足，從而懷疑自己當(dāng)初對(duì)這份職業(yè)的選擇，因而更容易限制其專業(yè)發(fā)展。

(三)思想政治教師專業(yè)發(fā)展的低效能感

首先，教師對(duì)自身情緒的管理不當(dāng)。一方面，學(xué)生開(kāi)始系統(tǒng)全面的了解我國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)等內(nèi)容就是在高中階段，思想政治課的重要性顯而易見(jiàn)，對(duì)中學(xué)生國(guó)家意識(shí)的培養(yǎng)至關(guān)重要。因此，思想政治教師個(gè)人的政治信仰程度如何，事關(guān)青少年學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。一些思想政治教師由于思想政治意識(shí)淡薄，缺乏堅(jiān)定的政治理想信念，經(jīng)過(guò)多年的正常教學(xué)，專業(yè)發(fā)展止步不前。教師控制不好自己的情緒，就會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)思想政治課的認(rèn)知。其次，教師的教學(xué)能力和對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)不足。隨著新時(shí)代教育事業(yè)的發(fā)展，緊跟時(shí)代步伐的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式必然成為教育界的“新寵”，這就需要思想政治教師解決這一問(wèn)題。部分不思進(jìn)取的教師便會(huì)認(rèn)為這是一種壓力和挑戰(zhàn)。面對(duì)困難他們會(huì)產(chǎn)生退縮的心理，甚至懷疑自己無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)環(huán)境，難以滿足新的職業(yè)要求，茫然之下也就限制了專業(yè)的發(fā)展。

二、促進(jìn)思想政治教師專業(yè)發(fā)展的對(duì)策

(一)相關(guān)部門(mén)應(yīng)倡導(dǎo)營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍，形成正確的輿論導(dǎo)向

首先，調(diào)查過(guò)才有發(fā)言權(quán)。相關(guān)部門(mén)的首要工作就是組織專門(mén)小組與學(xué)校主管部門(mén)共同調(diào)查限制思想政治教師專業(yè)發(fā)展的主客觀原因，針對(duì)原因提出相應(yīng)的解決辦法。其次，相關(guān)部門(mén)應(yīng)倡導(dǎo)并為社會(huì)創(chuàng)造有利于思想政治課教學(xué)的良好社會(huì)環(huán)境，關(guān)于思想政治教師對(duì)社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生的積極影響進(jìn)行輿論宣傳，讓社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)以及學(xué)生認(rèn)識(shí)到思想政治課和思想政治教師對(duì)社會(huì)主義接班人的重要作用，從而了解他們的工作，尊重他們的付出和勞動(dòng)。最后，在社區(qū)或校區(qū)多開(kāi)展關(guān)于高中思想政治課的活動(dòng)，邀請(qǐng)學(xué)校帶領(lǐng)相關(guān)教師和學(xué)生自主參加，要求學(xué)校積極貫徹落實(shí)相關(guān)政策，為學(xué)校、思想政治教師和學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。這樣，每一位思想政治教師才能真正感受到職業(yè)帶來(lái)的快樂(lè)和滿足，從而促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。

(二)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)思想政治課的重視程度，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)

學(xué)校要積極支持思想政治教師的教學(xué)，例如，對(duì)思想政治課進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的改革和創(chuàng)新，引進(jìn)外來(lái)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)教師的教學(xué)工作；支持教師的創(chuàng)新改革方案，鼓勵(lì)教師運(yùn)用新的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)；在圖書(shū)館增設(shè)適合高中生閱讀且與思想政治課相關(guān)的書(shū)籍，教師的備課也會(huì)多一些參考；對(duì)教師的教學(xué)考核力度適中，考核形式多樣化，讓教師多方面學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備，以此提高教師的專業(yè)素養(yǎng)；在職業(yè)培訓(xùn)方面為思想政治教師提供更多機(jī)會(huì)；經(jīng)常組織開(kāi)展思想政治常識(shí)的競(jìng)賽活動(dòng)；組織教師和學(xué)生或者允許代課教師組織學(xué)生參加相關(guān)的主題實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)踐，學(xué)思行相結(jié)合，這樣才能使學(xué)生更好的理解和記憶知識(shí)。此外，要減輕思想政治教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。目前，我國(guó)中學(xué)思想政治教師普遍是一人帶多個(gè)班，課時(shí)多，任務(wù)重，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。要緩解教師因重復(fù)教授課程內(nèi)容和課業(yè)負(fù)擔(dān)而帶來(lái)的倦怠感，只有聘請(qǐng)有抱負(fù)和熱情的青年教師加入思想政治教師隊(duì)伍，這樣不僅能給從事多年思想政治教學(xué)的教師帶來(lái)新的教學(xué)觀念和方法，還能為這支隊(duì)伍注入新的活力。在促進(jìn)思想政治教師專業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，學(xué)校任重道遠(yuǎn)，不僅要為教師創(chuàng)設(shè)良好的工作環(huán)境，同樣有必要把重點(diǎn)放在思想政治課建設(shè)和對(duì)教師的重視上，落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。

(三)教師應(yīng)積極進(jìn)行自我調(diào)整，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展

一是高中思想政治教師應(yīng)自我調(diào)整。一方面，教師應(yīng)弘揚(yáng)時(shí)代精神，堅(jiān)定理想信念，提高自身的黨性修養(yǎng)，始終以正確的“三觀”引導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生一起通過(guò)學(xué)習(xí)思想政治厚植愛(ài)國(guó)主義情懷。只有擁有堅(jiān)定理想信念的教師才能逐漸影響和感染每一位學(xué)生。另一方面，教師應(yīng)積極進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)，提高心理素質(zhì)。長(zhǎng)期從事思想政治教學(xué)的教師難免產(chǎn)生懈怠專業(yè)發(fā)展的心理，但一定要運(yùn)用相關(guān)心理學(xué)知識(shí)積極進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，找到緩解情緒和釋放壓力的突破口，爭(zhēng)取通過(guò)多種方法把消極影響降到最低。只有保持心態(tài)平和，才能更好地提升專業(yè)素養(yǎng)。二是思想政治教師應(yīng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念。首先，不能再延續(xù)舊的教學(xué)模式和教學(xué)設(shè)計(jì)，要思變動(dòng)、思創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，讓教材內(nèi)容與新時(shí)代接軌。同時(shí)，多參加感興趣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，多接觸社會(huì)環(huán)境，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，將新時(shí)代的新事物和自身的經(jīng)驗(yàn)與書(shū)本知識(shí)相結(jié)合；其次，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法。面對(duì)沒(méi)有互動(dòng)的課堂，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都會(huì)喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此，教師要找出適合新時(shí)代高中生的方法。例如，高中思想政治中的哲學(xué)知識(shí)，教師可以以學(xué)生的實(shí)際生活為基點(diǎn)展開(kāi)討論，并適當(dāng)添加教師的生活經(jīng)驗(yàn)以及從社會(huì)中學(xué)到的新內(nèi)容，學(xué)生能理解書(shū)本知識(shí)，并運(yùn)用到實(shí)踐中去解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)還學(xué)到了生活以外的新知識(shí)；教師不斷調(diào)整自身，積極創(chuàng)新，使學(xué)生在良好的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，這就是一種成就和享受，也更能促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。