淺析語文核心素養下教學目標設計的幾個要求

鐘兆林 青海師范大學 青海西寧 810008

語文三維目標是指知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀 語文核心素養則包括語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解，不管是三維目標還是核心素養，都是一個完整的不可分割的整體教學目標，而不是相互獨立的教學目標，但具體到每一節課堂，其教學目標則有不同的側重點，這點已成為共識。自三維目標提出并且在語文教育教學活動中實施以來，語文教育之所以取得今天這樣的成就，其功不可沒，雖然有批判的聲音存在，但總的來說，三維目標還是符合學生身心發展規律、語文教育發展規律和歷史發展潮流的，但時代在變，萬物在變，語文教學目標設計依據也應該有所發生變化，語文核心素養的提出正是基于對三維目標的繼承發展和時代的發展要求，因此，現階段語文教學目標的設計依據應該是語文核心素養，語文核心素養是教學目標設計的基礎之一，其影響不言而喻，其對教學目標的設計也有要求。

一、語文核心素養要求語文教學目標的設計要有利于學生的語言積累與應用。

語言積累與應用就是學生必須要培養的關鍵能力之一，語文教育工作者要有充分的認識，如今，越往高年級，語言的積累與應用目標在教學目標中就越少的出現了。要實現學生的語言積累與應用能力的培養的第一步必須要認真謹慎的設計教學目標，當前語文教學目標設計問題突出，問題之一就是忽視了學生的語言積累與應用，造成這種問題的出現，既有其內因，也有其外因，內因是教師的知識和能力的欠缺，包括教師教學理念的落后和教師實踐經驗的缺乏 外因則是外界的負面影響，比如說應試教育的負面影響、“優秀教案”的負面影響等等【1】。因此設計出最優的教學目標并不是一件那么容易的事情，教學目標設計不好，那么整堂課的效果都得大打折扣，基于核心素養下的教學目標著重培養學生的語言積累與應用能力，至于如何較好地培養學生的語言積累與應用能力，則需要每位語文教師充分的發揮自己的主觀能動力，培養好這一能力也有助于教師閱讀與寫作教學的開展。

二、語文核心素養要求語文教學目標的設計要擺脫知識的灌輸，強調對要注重培養學生的思維、審美和創新精神的培養。

雖然過去的三維目標為我們的語文教學目標設計提供了依據，也推動了語文課程的改革，但是有一個令人詬病的一個缺點就是三維目標仍然是非常重視學科知識的教學，這點與過去的“雙基”目標并沒有什么本質區別【2】。語文素養到語文核心素養的提出，進一步強調語文核心素養的培養，這就要求我們在設計教學目標時不能夠一味的給學生灌輸學科知識，要始終圍繞著語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解這四維目標來去設計。其實這四維目標并不排斥學科知識的講授，它告訴我們，除了講授學科知識外，我們還要注重培養學生的思維、審美和創新精神。要想培養學生的思維、審美和創新精神，我們必須要始終堅持教學目標設計最優化的原則，它包括正確把握教學目標的內隱性與外顯性、收斂性與開放性、預期性與非預期性三者的辯證關系 加強縱向教學目標之間的關聯性 強化橫向教學目標之間的協調性 一般目標與具體目標相結合 集體目標與個人目標相結合 體現教學目標預測性與發展性相協調注意教學目標在確定性基礎上的模糊性【3】。

三、語文核心素養要求語文教學目標的設計要重視優秀中外文化的熏陶感染，助力實現立德樹人的教育根本任務。

語文課程承擔著繼承和發展優秀中外文化的重任，語文教育工作者是繼承和發展優秀中外文化的主體，這一重任和主體必須得到充分的發揮。國家高度重視傳統優秀文化的繼承與創新發展，高度重視中外優秀文化對學生的熏陶感染，高度重視立德樹人這一教育根本任務。黨的十八大報告指出，“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”，同時也將“立德樹人”首次確立為教育的根本任務，緊接著教育部在2017年頒布的《普通高中語文課程標準(2017年版)》中的基本理念第一條指出要堅持立德樹人，充分發揮語文課程的育人功能，《普通高中語文課程標準(2017年版)》中提出的語文核心素養四維目標之一就是文化傳承與理解【4】，今年習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。因此，國家的種種政策和動作表明國家高度重視文化熏陶和思想政治工作，同時也重視立德樹人這一教育根本任務的，對于我們語文教育工作者而言，我們必須把文化傳承與發展和立德樹人的各項要求較好地融入到語文教學目標設計當中。

基于語文教學目標的重要性，語文教育工作者一直以來都致力于教學目標的優化設計，在此過程中，涌現出許許多多的優秀教師設計的優秀教學目標，優秀的教學目標不僅使其課堂較為活躍，而且也取得令人較為滿意的課堂效果。然而隨著時代的發展，雖然這些教學目標比較優秀，但是都是與當時相比較而言的，難免有所缺陷，所以我們不應該僅僅止于此，仍要繼續努力設計出最優的教學目標。