歡聚式家訪?精彩無限

徐長春 翟書芹

〔關鍵詞〕家訪;家校共育;班級心育

〔中圖分類號〕 G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2019）29-0058-03

“老師第一次來家訪，是不是要讓孩子特別準備一下？”一提到“家訪”，家長們都難免會很緊張。“老師來家訪時，我干了些什么已經記不清了，只記得當時很緊張。”說起家訪這件事，一位家長至今忐忑不安。那么如何讓學生和家長愉快地接受家訪，讓家訪成為增進教師和家長的情感與思想聯結的紐帶？如何讓家長吐露心聲，以便于教師全面了解學生的家庭狀況和個性情況，然后給予學生正確的指導？

通過實踐和探索，我創新性地采用歡聚式家訪的方式，將家訪由教師的預約轉變為家長邀約，家訪的形式也由批評教育變為歡聚展示，家訪的內容以交流溝通為主。家訪的時間由家長安排，一般不耽誤家長的工作時間，盡量安排在中午或者晚上放學后的飯后時間。家訪的地點由家長自己說了算，這也是尊重學生家庭意愿和隱私的體現。我組建了學生家訪小分隊，共同到學生家里進行家訪，小分隊成員由每周綜合表現優秀的學生組成，小分隊實行動態管理，根據學生近期表現情況進行調整。家訪中，學生根據自己的特長進行成果展示，展示孩子最出彩、最亮眼的一面。學生、家長和教師共同觀看，小分隊成員現場進行錄制和拍照。孩子們都爭先恐后地邀請班主任和其他老師到自己家中進行家訪，他們有的表演武術，有的演唱歌曲，有的吹奏葫蘆絲，有的展示書法，等等，家長、班主任、任課教師和同學們共同見證孩子的成長。開展歡聚式家訪以來，孩子不再擔心家訪，而是盼著老師家訪。老師也能看到一個更加真實的孩子、真實的家庭教育環境。班主任將每次家訪的材料留存，學生畢業后，將制作的孩子的成長歷程視頻作為畢業禮物送給每個孩子。

如此一來，歡聚式家訪成了聯結教師、學生、家長感情的一條紐帶，促進了三方心與心的交融，成了對學生的一種激勵、一種獎賞，成為學生進步的助推器。

一、橫看成嶺側成峰 遠近高低各不同

談及新課標中的“合作”，很多人立刻想到“自主、合作、探究”的新型學習方式。其實，在教育教學中，不僅師生之間、生生之間需要合作，在“家校共育”中，也需要合作意識、合作精神。家校共育不是靠學校單方面來實現的，我們要轉變學校是單向的發起者而家長是沉默的接收者的思想和角色，讓學校和家庭樹立合作意識，雙方都有責任和義務來促進家校共育的良好發展。

為了不耽誤學生家長干農活，我們將家訪時間安排在中午。5月22日中午飯后，應學生晉文豪爸爸的邀請，我與賈言才老師以及家訪小分隊的同學們驅車趕往他家。對于同學和老師的到來，晉文豪同學顯得十分興奮，也有些緊張。他的父母十分熱情地接待了我們。簡單地了解情況之后，晉文豪同學便毛遂自薦地進行了自我介紹，并表演了自己的絕活——吹奏葫蘆絲和武術表演，精彩的表演引來師生的陣陣掌聲。說句實在話，我沒想到課堂上一向不善言辭的學生竟然還會吹奏葫蘆絲、表演武術，如果我僅僅在英語課堂上與學生交往，又怎么可能了解到孩子的這些情況呢？班主任和任課老師，不能僅僅談孩子們學習成績，我們要設法讓孩子有一個值得回憶的幸福的童年。此次家訪拉近了師生間的距離，讓我們近距離更全面地了解孩子，也就能更好地教育和培養孩子，這也正是歡聚式家訪的魅力所在。

對于此次家訪活動，感覺有很多需要改進的地方。一是家訪過程的組織，教師占了主角，沒有充分發揮家訪小分隊的作用。家訪時，應該讓學生小分隊具體分工，家訪活動全程由學生來組織策劃，教師只是起指導作用。二是全體學生都愿意成為家訪小分隊的一員，如何民主推選家訪小分隊代表，家訪小分隊成員是固定還是輪流？三是學生如果暫時沒有什么特長，應該展示哪一方面？諸如此類的問題，有待今后研究解決。

二、問渠那得清如許 為有源頭活水來

6月13日中午飯后，應學生姜欣怡家長的邀請，我們冒著酷暑去家訪。家訪前，我們已經做了充分的準備。根據原來班級制定的標準，選取了本周表現好的學生付鶯歌、徐如意、楊逸飛、武存諾、衣用祥、付曉涵作為家訪小分隊成員。我和賈老師首先召開了家訪小分隊預備會，對家訪工作進行了分工，經過家訪小組推選和商議，由付鶯歌同學擔任主持人，負責整個家訪工作;衣用祥同學負責照相;徐如意同學負責錄像。

在孩子們和老師的眼中，姜欣怡是一個性格開朗活潑、勤學好問的小女生，她在朗讀和葫蘆絲演奏方面很優秀。我和賈老師開車很快就到了姜欣怡的家里，她的媽媽早已在家等候。簡單聊了幾句之后，小主持人付鶯歌就開始采訪了，“請問阿姨，您在家是怎樣輔導孩子學習的？”“孩子在家是否幫您做家務活？”……

通過采訪交流，我們了解到：其一，現在農村家長比較忙，孩子下午5點放學后，父母都還在工作，無暇照顧孩子，于是往往把孩子交給輔導班，一方面能幫助照看孩子，另一方面能幫助孩子完成家庭作業。但目前輔導班魚龍混雜，孩子媽媽建議學校開展課后服務活動，根據孩子的特長及愛好，在下午放學時間開展象棋、籃球、書法、繪畫等豐富多彩的社團活動，發展孩子的特長。其二，目前有一部分孩子放學后長時間玩手機游戲、看電視劇，造成視力明顯下降。上課時，有的同學表示看不清楚一體機上的內容。目前孩子近視呈現低齡化趨勢，確實令人擔憂。“家長尤其要關注孩子的視力。發現孩子視力下降，要到正規醫院檢查視力。近視初期大都是假性近視，如果及早采取相應措施，就有可能避免轉成真性近視。家長要控制孩子使用手機的時間，除用于學習查閱資料外，盡量遠離手機……”我們耐心地告訴家長和學生需要注意的問題。其三，關于孩子在家是否需要做家務活，家長普遍錯誤地認為那是浪費孩子的時間。其實，做家務活對孩子大有好處，不但鍛煉了本領，而且得到了全面的發展。在班會課上，班主任和科任老師商議應該布置動手動腦類的家庭作業，包括家務勞動，老師與家長都要重視孩子的全面發展，讓家校共育開紅花、結碩果。

隨后，姜欣怡同學演奏了一曲葫蘆絲獨奏《荷塘月色》，歌聲優美動聽，贏得了大家的陣陣掌聲。家訪在歡聲笑語中結束了，然而家長那渴求與教師交流的眼神，那開心的笑容，卻讓我久久不能忘懷。對老師來說，看似不起眼的一點點用心和付出，或許就會改變家長的教育方式，就有可能影響、改變孩子的一生。此時此刻，我深感教師責任之重大，也深感欣慰和榮幸。孩子的歌聲再次縈繞在耳邊，“螢火蟲點亮夜的星光，誰為我添一件夢的衣裳？……”我夢想，有一天，螢火蟲能夠化作漫天繁星，照亮孩子們前行的道路;我深信，終有一天，我會滿載一船星輝，在星輝燦爛里放歌。

三、 山重水復疑無路 柳暗花明又一村

張明（化名），是四年級開學時轉到我們班的一名同學，性格內向、自卑，還有自虐的傾向。她經常完不成作業，老師批評她兩句就趴下不動了，整理物品的能力較差，跟其他學生也不怎么交流。我和家長交流過幾次，了解到孩子的父親脾氣暴躁，經常打罵她，孩子一見他就嚇得直哆嗦。時間長了，孩子就變得唯唯諾諾了。為此，張明的媽媽邀請我們家訪小分隊去家訪。

到家后，張明特別高興，現場為大家彈奏了一首古箏曲《云水禪心》，贏得了大家的熱烈掌聲。最后，小分隊成員都談了自己的感受，表達了對張明的贊美、羨慕，她也變得越來越自信了。

今年六一兒童節，我們學校征集學生節目，她報名要表演古箏。我知道她在家經常練習彈奏古箏，為了給她一次鍛煉、提升自信的機會，我當即同意了。正如我所料，她表演得非常出色，贏得了觀眾熱烈的掌聲。我第一次看到她露出了自信的笑容。

四、寶劍鋒從磨礪出 梅花香自苦寒來

今天，應學生馬向飛家長的邀請，我和家訪小分隊去家訪。馬向飛是少先隊小隊長，帶領小隊開展各項活動，工作非常積極。我和小分隊成員到他家為他加油鼓勁，也了解一下他在家的表現。這次家訪，我對家訪小分隊進行了分工，付鶯歌擔任主持人，衣用祥負責拍照，晉文豪負責錄像。在路上，我們邊走邊聊主持人應該如何主持家訪，小攝影師應當如何選取鏡頭拍攝精彩的瞬間，孩子們聽得很認真，一路上嘰嘰喳喳，像一群快樂的小鳥。

到學生家后，向飛媽媽和奶奶非常熱情，一會兒倒水，一會兒切西瓜，又給同學們拿飲料。我很感動，同學們也很高興。在此期間，我教同學們怎樣待人接物，如何使用禮貌用語，讓同學們在交往中提升個人素質。向飛媽媽談到他的學習時說：“我們看不懂，也不能幫他什么，但他學習很努力。”談到向飛的興趣愛好，又說：“他來到家就去騎自行車，特別喜歡唱歌。”

接下來，向飛給大家唱了一首歌《愛的人間》，贏得大家陣陣掌聲。向飛的媽媽不善言辭，只是一個勁地夸獎我工作做得好，對學校和老師的工作都很滿意。我說：“家訪是我們教師應該做的，帶孩子來一起家訪的目的，是增進同學們之間的友誼，學會相互鼓勵，學會贊美同學，在贊美別人時，提升自己的修養。”

通過本次家訪，我感觸很多，同學們成長得真快，學生付鶯歌已經學會非常嫻熟地主持家長會了，其他學生也有了很大的進步。學校即將舉辦六一兒童節文藝匯演，音樂老師在全校通過競選選拔了兩名節目主持人，我班學生馬向飛和付鶯歌都被選中。我想：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。孩子們經過生活中的磨練，一個個都慢慢成長起來，作為教師，我感到萬分欣慰。

“我在愛的人間長大，長大的還有我的堅強，只要我心中有個太陽，心靈就不會黑暗無光……”同學們的歌聲再次縈繞在我耳邊。

注：本文為山東省家庭教育專項課題“小學生家校共育的典型案例研究”的結題研究成果，課題項目編號：17JTJYY0419。2019年6月被山東省教科院評為山東省家長學校優秀典型案例。2019年7月3日，徐長春在山東省家校共育骨干教師研討會上作了題為“歡聚式家訪 精彩無限”的典型經驗匯報。

（作者單位：山東省聊城市高新技術產業開發區許營鎮中心小學，聊城，252023）

編輯/張國憲