合作教學(xué)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

朱慧霞

【摘? ?要】? 合作教學(xué)要在課堂中慢慢培養(yǎng)，它是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，注重學(xué)生之間的合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】? 合作教學(xué);小學(xué);數(shù)學(xué);教學(xué);質(zhì)量

要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量需要教師從多方面考慮，從全方位進(jìn)行分析。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)有計(jì)劃、有目標(biāo)地開展，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好處以及數(shù)學(xué)與生活的連接軌跡。在教學(xué)過程中，教師不僅要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)做數(shù)學(xué)題目，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)分析和推理數(shù)學(xué)規(guī)律，更要運(yùn)用合作教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)解決數(shù)學(xué)問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

一、合理分組，因材施教

對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，每個(gè)學(xué)校都有一個(gè)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，許多教師也會(huì)在無形中根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，把學(xué)生分為好、偏好、中等、差四個(gè)階段。為了更好地開展教學(xué)活動(dòng)，教師要將這種“偏見”轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生的正確認(rèn)識(shí)，并采用因材施教的教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平，把學(xué)生分成水平相當(dāng)?shù)膸讉€(gè)學(xué)習(xí)小組，用最合理的方式引導(dǎo)學(xué)生。因此在合作學(xué)習(xí)中，可以由組內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，并配上副組長(zhǎng)，組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)輔導(dǎo)本小組學(xué)生的作業(yè)。每天放學(xué)前，教師給不同階段的學(xué)生布置作業(yè)，小組成員記錄好作業(yè)的要求，并在完成作業(yè)后根據(jù)自己不懂的部分利用課下時(shí)間進(jìn)行小組間討論、分析。在新課程開展中，教師要善于增加必須由多人合作完成的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在合作中更加融恰，關(guān)系更加密切，并采用適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。……