高中語文教學中培養生態文明意識問題探索

牛小明

【摘 要】語文能力是一種綜合能力，語文能力對學生其他能力具有顯著影響。本文論述了通過語文教學培養學生生態文明意識的必要性，以及如何在課堂教學中實現這個目標的方式，并結合教學實踐提出一些對策建議。

【關鍵詞】語文教學;生態文明意識;課堂教學

【中圖分類號】G642? ?????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）24-0095-01

語文課程是一門具有廣泛包容性的課程，包含了地理、生物、天文和物理等很多學科的知識，對于培養學生綜合素質十分重要。高中階段的學生已經具有一定的社會觀察能力和自然現象領悟能力。良好的語文教學能夠促進這些能力的發展。在建設生態文明背景下，高中語文教育應該主動適應這個趨勢，通過語文教學提升學生生態文明意識，以便為學生將來的發展和生存提供必要的生態指導和環境價值引導。

一、語文教學與生態文明意識培養的關系

生態文明在很大程度上一種人類和其他物種關系的文明，是人類正確處理自己和其他物種關系的文明。語文教材中很多內容涉及到生態文明，比如，一些詩詞中涉及到生態文明的理念和內涵?！渡娼绍饺亍返仍娫~描寫了花草對人類感情和心理世界的影響;《桃花源記》就是記錄了人類和自然和諧相處的典型案例，對于培養正確的生態文明意識具有指導價值。又比如，一些文章中涉及到作者對人類與萬物關系的感悟和論述等。著名散文《荷塘月色》就涉及到作者對自然環境與生命狀態的感悟等?！队伟U山記》等文章則是作者和自然環境相融合的真切記錄?！稓w園田居》等文章則陳述了士人渴望和自然環境和諧相處并得到身心解脫的追求。

二、通過語文教學提升生態文明意識的必要性

一是培養學生尊重生命意識的需要。作為天地人“三才”之一，人如何處理自己與萬物的關系始終是一個重要的生命倫理問題。通過在語文教學中培養學生的生態文明意識，能夠讓學生更加尊重生命、更加敬畏生命，從而形成正確的生命倫理觀。

二是培養學生跨學科思維能力的需要?？鐚W科思維能力就是一種知識遷移能力，以及根據有關理論和符號進行創新的能力。語文教學中強化生態文明意識，有助于讓學生將萬物聯系起來進行思考和認知，有利于歸納出那些支配萬物發展的根本性規律。

三是培養學生環境價值理念的需要。綠水青山就是金山銀山。生態文明意識的培養，讓學生能夠更加深刻認識環境對于人類的價值，以及對于經濟社會發展的價值，形成正確的環境價值觀。

三、語文教學中提升生態文明意識的教學實踐

一是著力進行相關課程一體化學習。鼓勵學生將語文課程和生物、地理等課程進行一體化學習，并針對語文課程中涉及生態文明的內容進行專題性整理和學習。語文教師可以適當和其他科目老師交流并增加在語文教學中的生態文明的專題討論。

二是著力發現語文教學和生態文明建設的聯系。語文課程中的很多概念、理論等可以用來指導生態文明實踐，教師要著力通過對所教內容的整理和分析來進行專題化講解。比如，可以通過講解王維的詩歌來強化對唐代生態環境質量的認識，并進行現代社會和傳統社會生態環境質量的對比分析，以便學生認識現代經濟發展對環境的破壞。

三是著力針對專門領域進行專題講解。開展專題講解是語文教學的重要方式。教師可以根據生態文明的理念，對語文課文中涉及到生態文明的部分進行專題講解，比如，屈原的《離騷》中有大量的植物，教師可以就此進行專題講解，以便學生強化對有關問題的認識。

四是著力強化學生的生態文明實踐能力?？梢酝ㄟ^組織學生參觀學校綠化、城市景觀等來強化學生的生態文明實踐。也可以通過歷史課程來了解生態環境破壞帶來的災害和損失。

四、強化語文教學中提升生態文明意識的對策建議

一是主動引導學生認識生命和生態，增強通過語文學習強化生態意識的主動性。各種生命的存在是良好的生態意識素材，教師應該鼓勵學生通過語文和生物、地理等課程的融合式學習來強化學生進一步認識生命和生態，從而在語文學習中養成一種主動關注生態和環境的習慣。

二是鼓勵學生就語文教材中的生態理念等進行總結。教師可以通過擬定專門題目讓學生寫作等形式來鼓勵學生對語文教材中的生態文明理念進行各種形式的總結。這一方面可以鍛煉學生寫作能力，也可以培養學生的生態意識。

三是對學生生態文明意識進行量化評估。生態文明意識體現在對生命的尊重、對環境的保護等多個方面，教師可以通過設計有關指標對語文教學促進生態文明意識的效果進行評估。

總之，充分發揮語文教學范圍廣、信息容量大的作用，培養學生生態文明意識，能夠為正在推進的生態文明建設和美麗中國建設發揮一定的積極作用，也有助于提升學生學習語文的興趣，以及提高學生的綜合素質。