生本理念下的初中語文閱讀教學

周紅勝

摘 要：閱讀是語文教學中的重要內容，在促進學生對語言的學習、增強自身的文化底蘊等方面有著深刻的影響，也是學生接受語文學習最基礎、最有效的方式之一。在中學時期，隨著年齡和見識的增長，學生的知識面也有了一定的拓展，在為人處世和待人接物的技巧等方面也有了明顯的提高，相應地，他們的主體意識也越來越突出。為了迎合學生這種心理發展的趨勢，教師要給予他們充分的尊重與關愛，而不是一味的指責，即要緊緊圍繞著“以生為本”的理念來進行教學。

關鍵詞：生本理念;初中語文;閱讀教學;開展策略

生本理念要求以學生為中心，教師要結合學生的實際需求和教學要求來展開教學，將學生這個主體納入自身的教學體系當中，從學生的角度出發，思考問題和策略是否是真實有效的。本著一切為了學生的原則，教師要正確地引導學生，讓他們自覺地接受語文學習的洗禮，將閱讀當成自己的一種習慣，養成積極思考的態度，并且能夠卓有成效地運用所學知識，從而增強自身的綜合素養。另外，教師要想方設法地將閱讀教學實施得更加貼合學生的需求，在博得他們好感的同時，增強學生的閱讀素質。

一、依托閱讀情境來激發學生的閱讀興趣

閱讀要求學生注意力的集中和全身心的投入，“三心二意”的閱讀并不會產生實際的效果，那么如何吸引學生做到“一心一意”的閱讀就成為教師必須要考慮的問題。綜合以往的教學經驗不難發現，學生在剛剛進入閱讀的時候心態是比較浮躁的，因為他們往往把閱讀當成了一種任務，只想著趕緊去完成，對于其中的一些文字毫無感覺，缺少了審美與鑒賞的心理，這無疑是不利于學生學習質量的提高的。有鑒于此，教師首先要做的就是培養學生的閱讀興趣，讓學生帶著好奇心和疑問進行閱讀。

例如，在教學《紫藤蘿瀑布》這篇課文時，教師可以先向學生提出諸如“紫藤蘿是‘植物，為什么課文題目說它是‘瀑布呢？”的問題，引發學生進行思考，學生可能會回答說是因為紫藤蘿是“茂盛”的，那么教師就可以趁熱打鐵，讓學生觀看紫藤蘿的圖片，以此來驗證學生心中的答案，并能夠在接下來的閱讀中，從文章中找到正確的、完整的答案。這樣一來，通過問題導入和圖片導入，在引發學生思考的同時，以直觀的效果來刺激學生的感官，有效創設了閱讀情境。

二、提倡交流與討論，促進知識的傳播與共享

閱讀學習不是一個閉門造車的過程，學生與學生之間總是會存在著各種各樣的差異，他們對于閱讀的方法與感受也會有不同的見解，這也是需要教師予以考慮的一個方面。為了促進知識的傳播與共享，教師要在班內提倡廣泛的交流與討論，打破傳統閱讀教學沉悶的氣氛，帶給學生新的學習體驗，這能夠大大增強學生對閱讀學習的重視，提高他們的積極性和主動性。同時，通過交流與討論，學生之間的互動也會相應增多，能夠借此機會向同學學習，吸取他人的經驗。

例如，在教學《從百草園到三味書屋》這篇課文時，首先，教師可以讓學生就其中的故事情節以小組為單位展開交流與討論，說說自己印象最深的一個情節并且說明原因，其中表達了作者怎樣的思想感情，這能夠在學生之間形成一種良好的互動過程。在這個環節中，教師要在教室內來回走動，參與到學生的討論當中，并且對學生提出問題，啟發學生思維，增強他們的閱讀靈感。這樣一來，通過提倡交流與討論，能夠促進知識的傳播與共享，培養學生的閱讀情懷。

三、參與課內外閱讀活動，提高學生的閱讀能力

值得注意的是，中學階段是學生能力的提升期，僅僅依靠課本內容的學習還不足以滿足他們對知識的渴望和追求，也局限了他們人文素養的發展。中學語文閱讀考查學生多方面的能力與技巧，包括現代文以及文言文，還包括了散文、說明文等等，都是需要學生一一掌握的，而這些就依賴于他們平日的積累和學習。因此，教師要鼓勵學生積極參與課內外閱讀活動，并且為學生進行耐心指導和幫助，在提高學生閱讀能力的同時，還能夠使師生關系更加融洽。

例如，在名著導讀環節，教師可以讓學生進行課外的拓展閱讀，比如《魯濱孫漂流記》《昆蟲記》等等，讓學生增強對“冒險”以及“生命”的感知，從饒有趣味的故事情節中，獲得新的靈感與啟發。同時，讓學生結合課本所學的《斑羚飛渡》進行對“生命”的思考，從動物和人類的角度出發，從而增強學生對生命的熱愛之情，提高了學生的修養。這樣一來，通過鼓勵學生參與課內外閱讀活動，能夠提高學生的閱讀能力，增強學生的閱讀涵養，拓展學生的閱讀視野。

總之，在中學語文閱讀教學當中，生本理念是一抹獨特的“色彩”，為課堂教學帶來了新的活力與生機，也為教師提供了新的方向和目標，深刻影響著師生關系，教師可以從多個層面來實施教學。其一，教師要創設閱讀情境，以此激發學生的閱讀興趣，吸引學生的注意力，這是課堂教學的良好開端。其二，教師要提倡交流與討論，從而促進知識的傳播與共享，提高課堂的活躍度。其三，教師要鼓勵學生積極參與課內外的閱讀活動，借助活動的平臺提高學生的閱讀能力。

參考文獻：

[1]彭興斌.生本理念下初中語文閱讀的教學研究[J].課程教育研究，2017（3）.

[2]范蕾.生本教育理念下的中學語文閱讀教學[J].語文教學與研究，2017（5）：92.