談高中化學教學中素質教育的滲透

高巖

摘 要：將素質教育滲透到高中化學教學中，是每一位教師必須重視起來的。在高中化學教學實踐過程中，教師應當使用多種教學方式促進學生個性發展，最終推動素質教育目標的實現。主要就高中化學教學中素質教育的滲透這一主題進行了探究。

關鍵詞：高中化學;素質教育;教學方法

伴隨素質教育的深入推進，在高中化學教學實踐中從過程與方法以及價值觀等方面入手，促進學生的全方位發展應當作為教師的教學重點方向。與此同時，化學與我們的社會生活存在著密切聯系，教師還應當著重發展學生的可持續發展觀念，在教學中體現時代性特征。那么，在具體的教學實踐過程中，應當怎樣落實素質教育呢？下文就相關內容進行了詳細論述。

一、設置教學情景，激發學生的學習求知欲

在學生的學習活動中，學生強烈的求知欲可以引導學生進行深入探索以及思維，所以，教師在組織課堂教學的過程中，應注重創設科學的教學情境，把學生的求知欲充分調動起來，而應用歷史法來讓學生對化學史進行學習就是一種良好途徑。教師可以在這個過程中引導學生對化學發展過程進行了解，從發展觀角度入手去掌握化學知識，并讓學生的探索能力得到發展。在高中化學教學實踐過程中，部分教師在傳授知識的過程中，通常未能把化學知識的連續性特征充分重視起來，從而就讓原本具備規律性的系統知識變得非常凌亂，且在這個過程中未能把學生的思維分析過程重視起來，最終無法保障教學效果。

比如，教師在對“化學家眼中的物質世界”的相關內容進行教學的時候，就應當首先引導學生對化學課程作為一門自然科學這一知識點進行把握，讓學生了解到化學是一門主要研究物質的結構等方面內容的課程，大千世界中的物質都與化學課程內容息息相關，教師可以由道爾頓的近代原子知識入手給學生進行講解，這樣，學生就能夠從大致上了解化學史的發展，明白科學知識是專家在長期努力的過程中探索得來的，從而幫助學生樹立正確情感態度、價值觀，為學生更好學習高中化學課程奠定基礎。

二、樹立“綠色化學”理念，發展學生的環保意識

在社會科技不斷發展的大背景下，教師不但要注重教授學生理論知識內容，發展學生環保知識也是相當重要的。同時，在化學工業領域當中，消除污染的綠色化學技術以及物品被愈加重視，綠色化學指的是對化學技術進行科學應用，從最大限度上避免生態環境以及人類健康方面受到危害。所以，在高中化學教學實踐過程中，教師應注重對“綠色化學”教學理念進行滲透，讓學生能夠把已學的化學知識充分應用起來，對生活中所存在的有害物質類型進行辨別，從而讓學生的環保意識得到發展，這也是高中化學課程素質教育中的重點內容。

比如，教師在對“化學科學與人類文明”的相關知識內容進行教學的時候，就可以給學生講解當代化學的發展具體趨勢，并在此基礎上引導學生對化學作用于人們生活與社會中的方方面面進行把握;對化石燃料的綜合利用意義進行學習;讓學生對化學方法在物質轉化中的重要意義進行掌握等等，最終讓其對環保的重要性進行體會。

三、理解學科特征，培養學生觀察、解決問題的能力

知識作為促進學生能力形成的主要因素，知識又涉及知識的質與量兩方面內容，知識和能力是有所差異性的，能力的培養是有條件的。如，在學生進行學習的過程中，能否激發他們的智慧，學生能不能充分理解知識，并在實踐中能不能向個人能力進行轉化等等。所以，在高中化學教學實踐過程中，教師就應當對學生知識轉化過程進行充分的引導以及關注，其主要是指把課本知識向學生自己的知識進行轉化，再將其轉化為他們的個人能力。在高中化學教學實踐中，教師應著重引導學生對化學學科的特征進行把握，讓學生能夠應用所學化學知識來對化學基本規律進行分析、探索，最終掌握正確方法，去總結經驗定律。

比如，教師在組織“化學反應與能量轉化”實驗教學實踐的過程中，應該注重讓學生把握以下內容：實驗方法、實驗目的，涉及的理論定律、實驗效果等等。從而讓學生在思考的過程中掌握學習方法，發展其知識探究能力。

四、營造良好教學氛圍，促進學生個性發展

假如在化學實驗課教學實踐中，教師給學生固定實驗時間，學生就會因為害怕不能在教師規定的時間里面完成實驗而產生緊迫感，從而就不能用心觀察、分析實驗現象，也就談不上在化學實驗過程中去用心感受探究樂趣了，這就在一定程度上阻礙了學生的個性發展。所以，在高中化學教學過程中，教師可以讓學生運用課余時間去進行課堂上未能完成的實驗，學生在良好的課堂氛圍中才能更好解放自身思想，從而促進他們的個性發展。

總之，教師作為素質教育里面的實施者，在高中化學教學實踐過程中，教師應當在了解學生學習實際的基礎上，從教學細節入手去滲透素質教育，最終促進學生的全方位發展。

參考文獻：

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