如何開展初中綜合實踐活動課程教學

李繼青

摘 要：綜合實踐活動是基礎教育課程的一門新型課程。新的《九年義務教育課程計劃》規定，綜合實踐活動是現在的必修課程。這幾年以來，在對如何開展綜合實踐活動課程方面有了一些探索。

關鍵詞：有效開展;初中綜合實踐課程;注意事項

一、對于綜合實踐活動內容的選擇

綜合實踐活動內容的選擇要面向學生所熟悉的場景，例如：學生熟知的生活領域、大自然、社會等各個方面都可以。讓學生最大限度地回歸到生活當中，讓活動內容跟生活緊密結合，也為學生的發展提供了廣闊的空間。其中的內容包括：我們所面臨的環境問題、人類健康問題、人們的道德問題和科學問題等。另外，活動的內容還要充分體現本校的特色，充分展示學校的風采。學校可以把班級活動優秀個人宣傳、團隊的活動先進團隊風采以及校園的好人好事等一并納入綜合實踐活動中，一展學校風采。

二、綜合實踐活動的開展和具體實施

第一步設計活動方案

當活動主題確定以后，教師就要開始安排和組織活動方案，活動要圍繞主題內容進行展開，活動主題可以分成多個小主題，教師可以分配小組，每個小組都選擇一個小主題。這樣在開展活動的時候就能做到有序性。教師還可以設計多種模塊活動讓學生進行參考。例如：在學習中如何“保護自己的眼睛”、怎樣提高自己的“學習效率”等。教師設計的模塊讓學生選擇之后，都要經過一系列的步驟來完成。經過調查、整理、搜集、報告、討論、創造等多個模塊銜接才能完成。在這個過程中，教師要不斷鼓勵學生多動手和多動腦，自主發揮想象力和創造力來設計新的模塊，設計新模塊之后，就可以按照自己設計好的活動方案進行活動。

第二步實施活動方案

整個活動給學生自我發揮的空間，可以讓學生自己去學習和完成。學生的思維是需要教師來點燃的，而不是時刻等待接受的容器。例如：在“如何保護自己的眼睛”活動中有的小組去本校的各個班級調查學生的視力情況，有的去當地的醫院進行走訪調查，學習眼部的預防知識。還有的小組在網上搜集一些關于眼部知識的資料，還有的小組把“愛護眼睛”作為本班級的板報來進行宣傳如何保護眼睛，讓班級每個學生都重視起來。每個小組都按照自己的設計模塊進行活動，小組之間互相配合和齊心協力來積極參與這次活動。通過這樣的活動，不僅讓學生參與了社會，還能鍛煉學生的交往能力。

第三步展示活動成果

學生可以通過多種形式進行成果展示。在展示過程中形式是多種多樣。有的小組自己做了小小的發明來進行展示，結果新穎獨特;有的小組把這次活動進行了繪畫展示，作品栩栩如生、主題鮮明，也非常有創意;還有的學生進行資料整理，以演講的形式展示出來;展示的方式還有很多，這充分說明了學生在課下經過了很大的努力，在活動過程中，學生一個個都充分發揮了自己的想象力和創造力，設計出如此獨特和滿意的作品，才能使得活動成果更加圓滿。

第四步活動評價

在綜合實踐活動課中，教師的評價方式一定要合理和有效。教師不允許采用“好”和“不好”，“對”或者“錯”等這樣的評價方式，而是要將自己的評價更加合理化。在評價中，一定要注重學生成果的過程和結果相結合，要非常注重學生的參與過程，盡量用描述性的語言來概括和總結學生的活動成果，不要給學生的成果打分數，這樣才能使得自己的評價更加有效，還會對學生起到一個鼓勵的作用。

三、開展綜合實踐活動課的注意事項

（一）教師要成為學生學習的指導者和合作者

在綜合實踐活動中，教師不應該是知識的傳授者，應該成為學生的指導者和合作者。必要時教師也可以參與到學生的活動模塊中，成為本模塊的組織者，從活動的主題出發，可以指導學生活動方案的設定和具體如何實施活動方案等。在活動中，學生應該全程以主體的形式參與。這樣更能使活動順利進行和開展。

（二）要注重教師之間的協同合作

綜合實踐活動是團體指導和協同教學，不能把綜合實踐活動當成一門單獨的課程。也不能只讓其中一位教師或者班主任擔任，應該通過有效的方式，將所有的教師都參與進來，可以將所有教師的智慧都集中在一起，對綜合實踐活動進行指導，教師之間共同協作完成活動。

（三）教學觀念的轉變

教師的教學觀念要進行徹底的轉變，要由“知識型”向“素質型”轉變、由“封閉型”向“開放型”轉變、由“傳授型”向“指導型”轉變等。只有教師徹底轉變自己的教學觀念，學生才能在綜合實踐活動中得以真正的提高。

總之，綜合實踐活動課程是一門新型的課程，主要是以活動的形式，讓學生以實踐為主，以綜合為主要特征。也是以學生為核心的實踐課程，不僅鍛煉了學生的實踐能力，還提高了思考、探究、發現、分析和解決問題的綜合能力。這樣的課程是非常實用和有意義的，給了學生最大的時間和空間，讓學生最大限度地發揮了個人能力，也使得每個學生在活動中都得到了鍛煉和提高，這樣的教學是有意義和高效的，也正在為我們的祖國培養更優秀的人才。

參考文獻：

[1]王玉明.實施綜合實踐活動課程應注意的問題[J].中國教育技術裝備，2013（50）.

[2]李文平.讓綜合實踐活動課成為學生創新的舞臺[J].讀與寫（教育教學刊），2016（10）.