信息技術課上學生游戲情結的疏導

方巍

摘 要：學生喜愛在信息技術課上打游戲已經成了一個普遍現象，如何化解這個難題，就此現象的成因、疏導方法等方面進行了闡述，并提出了一些具體措施，對化解學生的游戲情結有一定的借鑒意義。

關鍵詞：信息技術課;游戲;課堂練習評價

學生在信息技術課上打游戲，已經成了一個無法回避的問題。對于學生來說，面前有一臺電腦，然后告訴他不能打游戲，對于一些低年級的學生來說，就相當于把一塊糖放在他面前，然后告訴他要保管好不能吃一樣。體育課上學生練習體育技能沒興趣，但熱衷踢足球、打籃球;藝術課上學生學習樂理沒興趣，但喜歡唱流行歌曲;文化課上一些學生沒興趣學習，卻樂于做喜歡學科的作業。各門學科都有類似的問題，但似乎電腦游戲在一般人看來更加讓家長、學校不能接受。

下面筆者就信息技術課上學生愛打游戲的成因、化解手段等方面與同行們一起進行探討。

一、學生在信息技術課上打游戲的成因

1.寓教于樂帶來的副作用

古羅馬詩人、文藝理論家賀拉斯在《詩藝》中提出的有關詩的作用的一個重要觀點，即詩應帶給人樂趣和益處，也應對讀者有所勸諭、有所幫助。從字面上來理解就是把教育寄予在樂趣里。通俗地來說，就是教育要通過藝術和美的形式來進行的一種教育

方式。

寓教于樂有多種方法，其中有文藝、體育、游戲、旅行等是寓教于樂幾種較為常用的方法。在各個學段各門學科的教學中游戲教學法被廣泛地采用，大家只要用搜索引擎搜索一下游戲教學法就能體會到。當游戲和其他學科的結合似乎都比較高大尚，但是游戲一旦與信息技術課結合，給人的第一印象就是電腦游戲。在電腦和互聯網普及的今天，電腦游戲似乎已經成了打游戲的代名詞，當然目前手機游戲更加流行，但手機目前還無法進入學校的信息課堂。

2.學生對信息技術課重視程度不夠

大部分學生認為信息技術不像語數外等學科需要考試，平時其他功課已經很緊張了，想在信息技術課上放松一下。而且信息技術學的好壞似乎對自己沒有什么影響。還有一個原因就是同一班級的學生水平參差不齊，那些平時家庭一直接觸電腦的同學覺得沒啥好學的，自己啥都懂。

3.管理難度大

現在的網絡速度快、網上游戲資源豐富、學校機房電腦配置高，如果網絡開放，學生只需很短的時間就可以下載安裝一個游戲。而且大量游戲只需網頁登錄即可能玩，學生獲取游戲非常容易，幾秒鐘就可以開始一個游戲，老師管理難度大，如果斷網又是因噎廢食，很難取舍。現在教師對于犯錯學生的懲戒手段匱乏，學生似乎有點肆無忌憚，家長方面對教師的配合也比較淡漠。

二、從教學入手化解信息技術課上學生的游戲情結

對于學生這種從小就有的信息技術課上的游戲情結如何去疏導和化解呢？

1.規范課堂教學

首先教師自己要重視自己，不能因為信息技術是小學科、不參加考試就降低課堂的標準，當你能嚴肅認真上好每一堂課，就能潛移默化地影響學生。如果教師自身對信息技術課都無所謂，那么就會在課堂上有意無意地給學生傳遞一個信息，那就是信息技術課隨便上上好了。當你都不重視時，學生的眼睛是雪亮的，他們會立刻知道自己該如何上這門課。

2.做好學生課堂練習評價

信息技術課由于受條件限制，幾乎都不布置課后作業，而及時迅速地對學生課堂作業進行評價反饋就顯得格外重要。當學生看到自己做的作業受到了重視，得到了老師的及時批改和評價，那么既有被監督的感覺又有一定的成就感，尤其是自己的作業被老師展示在全班同學面前。

教師可以充分利用信息技術的優勢，在課堂上及時作出評價。比如選擇題的反饋，教師可以及時將學生對每個題目每個選項做題記錄展示在全班同學面前，做對的同學自然高興，做錯的同學也許會收獲同學們的鼓勵。操作題的反饋，可以通過一些練習軟件的統計分析功能來展示，當某個操作技能只有個別同學作對，那些學生就會有非常大的成就感。

3.增加課堂人際交流化解游戲情結

最近微信有個小程序“跳一跳”，這個游戲簡直是不能再簡單的游戲，但為什么很多人玩得樂此不疲，大家玩“跳一跳”的原因是可以跟好友比排名，所以從根本原因上來說打游戲者渴望的是人與人之間的交流和溝通。還有藝術、體育、旅游等給人帶來快樂的活動，如果缺少了人際交流就會很乏味。

我們在信息技術課上如果搭建一個供學生交流的平臺，讓學生在完成任務之余能在上面進行互動，不論是師生之間還是生生之間，都可以有效轉移學生的注意力，把他們引到到一些正面的事情上。筆者在教學的微機室中搭建了一個論壇，在論壇上經常發布一些課堂相關的投票帖和一些教學內容的討論帖，還有一個答題的小插件，將和課堂教學的一些選擇題做成題庫，學生可以登錄隨機抽題答題，有排名有經驗值獎勵。雖然不能說所有學生都喜歡，但是化解了很大一部分學生的游戲欲望，而轉到論壇的發帖、跟帖、投票、做題中來。當和你一起打游戲的人少了，逛論壇的人多了，一種積極向上的課堂氛圍營造好，打游戲者自然覺得興趣大減。

對于學生信息技術課玩游戲的情況，進行有效的疏導是解決問題的關鍵，如何合理地引導學生的行為，在課堂形成一個不玩游戲的氛圍很重要。一個人的精力是有限的，當你把學生引導到自己營造的良性互動的上課氛圍中時，學生自然而然就擺脫了玩游戲的心結。