淺談幼兒美術教育事業的發展

楊女清

廣州市番禺區橋南街陳涌幼兒園

美術教學在幼兒素質教育體系中占據極其重要的地位，是促進幼兒全面發展的關鍵途徑。在幼兒美術的教學活動開展過程中，教師起著至關重要的作用。如何制定教學目標、開展教學的方式方法、師生間的課堂互動以及學生的興趣調查管理都是幼兒教師應該關注的重點問題。教師應該多關注學生的興趣點，從幼兒本身出發，鼓勵學生開拓思維，產生對美術的學習興趣，從而完善自身的發展。

一、當前幼兒美術教學中的現狀

當前幼兒教師在組織幼兒園美術活動時，由于設施不完備導致的活動設計難度方面存在著一些問題，幼兒的年齡過小難以完全掌控他們的行為存在著安全隱患的問題。幼兒美術在教學活動過程中操作步驟過多，單一任務的操作難度大且繁瑣。教師對美術教學的活動設施了解不充分選擇不恰當以及組織教學形式的選擇困難等，這都是現在幼兒美術教學活動存在的一些問題。幼兒教師需要承擔起責任，對幼兒對教學美術活動的內在需求有一個充分的認識和了解。在對幼兒活動能力和思維方式有了一個全面的分析之后，教師可以根據實際的教學環境來做出相應的教學計劃，對任務的活動難度進行適當的調節。

二、完善幼兒美術教學的方法

1.創設情境，激發興趣。美術教學的活動開展需要一定的設備環境資源的支持，資源的變化會影響教學活動的開展情況，也會對教學成果造成一定的改變。在美術教學活動過程中如何創設有利的教學環境來激發幼兒學習的興趣，引導幼兒健康向上的心理發展是幼兒美術教學者值得思考的一個問題。

大量的科研教學資料結果表明，為幼兒設計一個合理舒適的教學環境，營造一個輕松休閑的教學氛圍，在幼兒力所能及的范圍內為其提供充足合理的器具材料和場所都是激勵幼兒產生學習興趣的有效途徑。例如，在教學活動的初期階段，可以在教師中投放一些油畫棒，白紙，彩色鉛筆等繪畫工具，教師先不做任何的教學引導，讓孩子們自發自覺的動手，吸引幼兒的注意力，激發他們的思考動手能力。安排多個老師在教師的不同區域看護孩子的安全但不給予他們任何的提示，讓他們自由組合發揮他們的想象力，教師以旁觀者的角色進入課堂，先仔細觀察同學的創作表現力，再在后期根據孩子的表現來設計課堂環節。后期可以根據課程的進展情況，以及幼兒繪畫水平的提升和熱情的發展。教師可以考慮投放很多的教具設施，例如毛線、膠帶、橡皮泥等各種不同中途的材料，為下一階段的教學開展做好打算，從多個方面引導幼兒興趣的發展方向。

2.因材施教，持續發展。美術能力的發展是一個曲折漫長的過程，需要經過時間的打磨和歲月的洗禮，不是一朝一夕就能達到高峰的。這就要求教師要充分熟悉幼兒心理認知和生理成長的特點，及時把握幼兒的發展動向，在遵循其生長規律的基礎上對孩子的教學計劃進行科學合理的設計。幼兒園的學生也分為3-6歲的不同年齡成長階段，在不同年齡階段的教學中也要設計不同的教學難度，讓學生有一個循序漸進的過程，逐漸適應美術教學的發展，不能急于求成。讓幼兒產生畏難情緒，抵觸心理，這樣會造成美術教學發展的重大失誤。

3.豐富教學環境，感受自然風光。封閉單一的教學環境容易禁錮孩子的想象力，幼兒處于成長發展的初期，對外界事物的接觸有限。教師可以設計多樣化的教學環境，帶著孩子走出教室多接觸自然，從自然中獲取靈感。例如教師可以帶著同學們來到花園里，讓幼兒自己親眼親身接觸大自然的花草蟲魚，然后用畫筆來記錄自己的所聞所想，這才是最真實的教學課堂。兒童通過親身經歷和想象力的共同作用才能將紙上的形象畫的栩栩如生。

三、教師家長協作，共同努力

家長是孩子來到這個世界上的第一任老師，是孩子思想教育的啟蒙者。家長也是幼兒園美術教育的重要支持，幼兒美術活動的順利開展需要家長的積極配合和深度理解。因此，幼兒園要充分調動家長的互動熱情，爭取獲得家長的高度認可，共同促進幼兒美術能力的發展與進步。

首先，幼兒園可在開放日家長入園來和學生共同體驗美術教學的樂趣，在活動的過程中也可以增進孩子和家長的感情，讓家長體會到美術教學的重要性，借此機會轉變家長的美術教育教學理念。很多家長重視培養孩子的“興趣愛好”卻不關注孩子自身的需求，一味的把自己對孩子的期望強加在孩子的身上，孩子的需求沒有得到滿足，就會產生學習的負面情緒。只有家長對美術教學和幼兒自身有了高度的認識和充分的了解才能更好的促進幼兒美術教育事業的成功。

美術教學不僅是興趣活動的開展，更應該被看作常規的教學活動，以促進學齡前兒童的全面健康發展。幼兒園美術教育要從教學者、學習者、學習環境、學習方式多個方面對教育的重點和策略進行全面的把握，提高幼兒美術教育發展的質量。