淺析數字素養對線上外語學習的機遇和挑戰

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/樂山師范學院

一、前言

線上空間，也可稱為線上平臺，是基于互聯網的誕生而存在的虛擬場所。隨著時代的發展，人們從最初的了解互聯網，到如今熟練運用互聯網，生活也難以再離開網絡。數字資源開發者也順勢研發了更多類型的網絡平臺及應用。線上空間迅速擴張，社交平臺、音影娛樂資源、學術網站、交流論壇等等讓人們的生活變得多姿多彩。在探索線上空間的同時，人們也在挖掘著自己的新潛能。越來越多的外語學習者開始嘗試通過線上空間進行學習，也切身體會到線上外語學習的生動性和便捷性。

在網絡信息時代飛速發展之際，“數字素養”這一詞也同時流行起來。1994年，以色列開放大學的教授YoramEshet-Alkalai最早提出了數字素養這一概念。Alkalai教授認為數字素養包括五大框架，即圖片-圖像素養、再創造素養、分支素養、信息素養和社會-情感素養。在1997年P.Gilster的定義中，數字素養是指理解及使用通過電腦顯示的各種數字資源及信息，能夠理解并讀懂這些信息的真正含義的能力。其實數字素養的發展不只受到了學者的關注，不少國際組織也對數字素養有了自己的定義。美國圖書館協會將數字素養定義為利用信息與通訊技術檢索、理解、評價、創造并交流數字信息的能力，這個過程需具備認知技能及技術技能。歐盟將其定義為“在工作、就業、學習、休閑以及社會參與中，自信、批判和創新性使用信息技術的能力”。

關于數字素養和外語學習的聯系，早在2000年，Shetzer&Warschauer便開始把數字素養和語言教育聯系在了一起。在歐盟頒布的教育信息化指標體系中，其界定了五大學習能力，其中便包括了ICT技能和語言技能。可見語言和數字素養也是歐洲人民在教育培養方面同等看重的能力。在信息時代，數字素養與語言學習的關系日益緊密，兩者甚至可以說是相輔相成，彼此促進。通過線上空間，人們更易獲取各種外語學習資源和應用。

在數字素養的基礎下，還存在著另一個概念——數字鴻溝。自1995年美國國家遠程通信和信息管理局發布的研究報告“Falling through the Net”后，這一術語出現并流行起來。該報告定義數字鴻溝為一個在擁有信息時代工具的人與那些未曾擁有者之間存在的鴻溝。像這樣在數字接入層面的鴻溝，如今通常被稱為第一道鴻溝。信息技術的迅猛發發展，讓數字鴻溝的內涵也變得更豐富起來。在信息技術全球化的背景下，使用互聯網的人已經很多，研究者更多地把數字鴻溝的研究重點關注在了第二道鴻溝上，即信息技術的使用差異、技能差異。可見引起數字鴻溝的原因，也從客觀的數字接入條件方面，更多轉移到了人為主觀的使用技能方面。由此可知，由人與人之間使用信息技術的能力差異導致的數字鴻溝，將成為人們越來越關注的研究話題。

二、數字素養與線上外語學習間的相互影響

(一)數字素養對線上外語學習的促進作用

1、提高收集、整合線上外語學習資源的能力

數字素養的基本內涵，即包含有數字信息和資源的獲取能力，這也是數字化活動的最基本條件。外語學習者若具備此基本條件，便能夠使用各種數字化的工具和資源，在線上空間收集和整合需要的外語學習資料，且憑借其外語的優勢，還能檢索到更多外文資源，在整合過程中也會容易很多。若外語學習者對網絡上的網頁搜索引擎、專業學習網站、流行應用軟件的使用不熟悉，對所要查找的外語學習資源的具體內容沒有清晰的方向，那在線上空間龐大的信息資源中，外語學習者很難得到理想的學習資源。

2、增強對線上外語學習資源質量的評判力

網絡的高普及率讓外語學習有了新的機遇。通過線上空間，可以發現學習外語的很多新方法，如通過社交帳號定期在平臺上更新外語學習資源、共享學習經驗，或通過社交軟件進行跨國線上視頻教學、語音教學，更或是通過短視頻應用進行外語文化知識宣傳。針對外語學習的聽說讀寫四大技能，線上空間都可以找到與之對應的學習資源。眾多的外語資源不禁讓學習者質疑其內容的科學性，權威性。若學習者具有良好的數字素養，擁有基本的對搜索到的學習資源進行篩選，評估，價值判斷能力，也有助于其在質量參差不齊的線上外語資源中，選擇到優質、權威的內容。

(二)數字素養帶給線上外語學習的挑戰

娛樂干擾增多，自制力降低。對于新興的數字媒介，大眾都表現出濃厚的興趣。據了解，多數人在初次使用信息技術時，是用于社交與娛樂方面。網絡所帶來的娛樂性與新鮮感讓人們沉浸在這個虛擬數字世界中，常常難以自控。再加上數字媒體開發商的利益驅使，為迎合人們的娛樂需求，越來越多的娛樂方式問世。面對網絡環境的諸多誘惑，不少外語學習者在檢索學習資源時，被國內外的娛樂游戲所吸引，以至于忘記進入線上空間的初衷。基本的素質素養讓人們不僅擁有檢索學習資源的能力，也同樣具備搜索娛樂資源的能力。沒有良好自制力的學習者在進入線上空間后，也意味面臨著巨大的自身挑戰。

(三)線上外語學習加速數字素養的高低級分化

通過互聯網的接入，學習者可以通過各種線上課程和平臺進行外語學習。英語的學習資源變得更多，小語種的學習也重新掀起熱潮。可是，像法語類的線上小語種學習資源，相對于英語來說，就會少很多。有足夠學習決心和經濟能力的學習者，便愿意為獲得更多想要的外語資源，付出更多的時間與花銷。長此以往，這樣的學習者在信息的接入、使用方面，都體現了優勢。而數字鴻溝，體現的主要就是人們在獲得、利用信息時的差異。據已有研究顯示，由于我國不充分不平衡的地區發展現狀，數字鴻溝可能進一步教育鴻溝，從而進一步加深社會分層。互聯網固然拉近了不同生活環境人群間的距離，但城鄉條件的差距讓學習者在數字接入，利用方面的差距是難以避免的。所以，目前相對弱勢的群體在數字接入，數字利用方面應該投入更多精力，以縮小數字鴻溝。

三、數字鴻溝給外語學習帶來的啟示

(一)鼓勵數字接入的普遍和均衡，縮小外語學習資源獲取能力差異

如今全球已步入信息時代，我國也緊跟世界互聯網發展大潮，不斷推進信息與教育的融合。2018年4月13日，我國教育部發布了《教育信息化2.0行動計劃》。我們所處的新時代，必然賦予教育信息化新的使命。教育信息化從1.0時代進入2.0時代，中國教育信息化事業取得了前所未有的快速發展，“三通兩平臺”建設與應用取得重大進展，如全國中小學互聯網接入率從25%躍升到90%、多媒體教室比例從不到40%提升到83%，網絡學習空間數量從60萬個激增到6300萬個。從該數據來看，我國已實現了大部分地區的數字接入，但在此基礎上，也不能忽視數字設備的后期維護，以保證數字接入的持久穩定性。

此外，我國政府提出了“一帶一路”倡議構想,其中所涉及基本國家數65個,官方語言53種。中國作為發起國,在與他國的貿易往來中，漢語可以得到很大推廣。但是語言間的互聯互通也應該是雙向的，學習對方國家官方語言對貿易交流也有很大幫助。所以，如果我們能在互聯網接入率躍升的背景下，引進更多外語走進課堂，這也很符合我國新形勢下對語言人才的新要求。

(二)開設專業數字素養培養課程，提高線上外語學習能力

互聯網接入率的大幅提升，對學習者的數字培養有了最基本的保障。但是學習者是否了能最大化地利用互聯網，進行資源的檢索、利用，這又是一大問題。據了解，通過組織全國中小學教師信息技術應用能力提升工程項目，完成了1472萬人次教師信息技術應用能力測評，近1000萬名中小學教師、10多萬名中小學校長、20多萬名職業院校教師經過培訓，信息數字素養得到有效提升。但是，我們不能肯定，通過測評的師生是均衡分布于我國的各個地區的。有些地區擁有著先進的信息技術基礎設施和資源，但是師生卻不知如何利用信息設備來促進和優化學習。

(三)嚴格制定線上空間使用計劃，將線上線下外語學習相結合

習慣于傳統模式的外語學習者，在外語的讀、寫方面接收到的學習訓練較多，但在聽說技能方面常常會有欠缺，也不知道通過什么渠道、以何種方式來提升能力。線上空間逐漸成為學習者檢索資源的新途徑。但由于線上空間的內容豐富多樣，且同時充滿了很多易吸引學習者的娛樂內容，當學習者在目標不明確的前提下走進線上空間時，往往會被聊天、游戲、購物等事物所吸引，若再加上沒有良好的自控力，長時間待在網絡娛樂環境，總是會忘了自己進入線上空間的初衷，最終學習上一無所獲，外語技能依舊得不到提高。所以，學習者在通過線上空間進行資源檢索和利用前，應相對明確自己的查詢目標，不要盲目沉浸在虛擬的線上空間。此外，線上空間對外語學習帶來了方便，卻并不意味著可以取締線下空間。比如在外語交流方面，線上視頻與真人互動終究是會有差別的，面對面交流帶來的收獲通常是會優于線上交流的。所以說，將兩者學習相結合，相互促進，才是最佳的學習方式。

(四)加強數字文化和情感的建設，補充外語文化傳統知識

學習者不僅需要掌握數字網絡的使用技能，也需要加強數字文化建設，培養數字文化和情感。學校及社會也應該多引導學習者，樹立理智、正確的數字觀念，可以多多通過宣講，比賽等方式，來提升學習者的數字文化，培養更多的優質線上學習者。

在外語學習方面，線上空間給學習者帶來了很多方便。在社會發展的快節奏中，如何爭分奪秒利用好碎片化時間，也成熱門話題。通過線上空間，碎片化地學習外語，是一種很好的提升自我方式。如法語學習者在等車時，便可通過觀看短視頻，在短短幾分鐘內學習到一組單詞的讀音、詞性，甚至用法。從碎片化地生活間隙中，外語能力可以得到一定提高，但是在后期的復習中，想要通過線上空間龐大的數據庫再次找到原資料是存在一定困難的，有時候資料甚至會存在損壞和消失等情況。此外，若沒有系統的外語知識學習，我們很難大幅度地提升外語水平，也難以從細碎知識中了解到對應語言的文化，歷史。所以，在線上學習外語之余，學習者還是需要回歸到對應語言的相關書籍，通過文學、歷史等知識，促進對語言本身的學習。

四、結語

如今，數字素養和外語能力不僅是世界發達國家所重視的兩大基本能力，也是我國在飛速發展中日益關注的兩大基本素質。國家的發展必然需要具有相當能力的公民的保障。通過淺析數字素養對線上外語學習帶來的機遇和挑戰，了解外語學習現階段的契機及不足，通過提升數字素養，縮小數字鴻溝，來實現線上外語學習的最大可能。但這也并不意味著這個時代只會推崇線上外語學習，回歸到語言本來的文化，交流，也是很重要的。