合作學(xué)習(xí)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

楊維偉

四川廣元市八二一中學(xué)

高中的語(yǔ)文區(qū)別于小學(xué)、初中的語(yǔ)文，高中語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)繁多且復(fù)雜、覆蓋的內(nèi)容廣且深?yuàn)W，因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用“合作學(xué)習(xí)”的模式，更加地與學(xué)生們的學(xué)習(xí)程度契合。

一、合作學(xué)習(xí)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的作用

1.培養(yǎng)了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作意識(shí)。

合作學(xué)習(xí)模式強(qiáng)調(diào)的是小組內(nèi)所有學(xué)生的參與，學(xué)習(xí)成果是以小組為單位的，學(xué)習(xí)成果是覆蓋于小組內(nèi)的所有成員的，因此，小組內(nèi)的所有成員形成了一個(gè)整體，他們共同地承擔(dān)學(xué)習(xí)上的責(zé)任，共同地承擔(dān)小組的責(zé)任。

2.突出了學(xué)生們的主體地位和重要作用。

在傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教學(xué)模式中，學(xué)生們僅僅是扮演著在座位上聽(tīng)課的配角，而合作學(xué)習(xí)改變了這一現(xiàn)狀，它讓學(xué)生們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)小組內(nèi)能夠擁有充分闡述自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，這樣一來(lái)，既提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，也充分發(fā)揮了他們?cè)诟咧姓Z(yǔ)文教學(xué)課堂當(dāng)中的重要作用。

3.為學(xué)生們營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

通過(guò)“合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，高中語(yǔ)文教學(xué)課堂變得輕松和活躍，一方面，合作學(xué)習(xí)改變了學(xué)生們彼此之間競(jìng)爭(zhēng)的局面，它將學(xué)生與學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)局面轉(zhuǎn)變成了小組與小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，這就意味著在開(kāi)啟“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式之前，部分學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系在開(kāi)啟“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式之后轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)小組內(nèi)的互相幫助、互相鼓勵(lì)，這樣的轉(zhuǎn)變是優(yōu)質(zhì)的，為學(xué)生們學(xué)習(xí)提供了健康的環(huán)境。

4.加強(qiáng)了教師與學(xué)生們之間的交流與互動(dòng)。

在開(kāi)啟“合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式之前，我們?cè)谂c每一位學(xué)生進(jìn)行交流與互動(dòng)這一方面存在著極大的困難，因?yàn)閿?shù)量為一的教師難以充分照顧到數(shù)量為數(shù)十的學(xué)生，在開(kāi)啟“合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式之后，我們可以通過(guò)小組搭建起來(lái)的橋梁與每一位學(xué)生進(jìn)行交流與互動(dòng)，讓我們更好地了解每一位學(xué)生的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、在高中語(yǔ)文教學(xué)課堂中，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方法

1.做好運(yùn)用“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的基礎(chǔ)工作。

（1）在合作學(xué)習(xí)的人員分配上，我們會(huì)在充分考慮每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和性格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分組，即將在性格上能夠合得來(lái)的學(xué)生分為一組，并且根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)，讓每個(gè)小組都有學(xué)習(xí)成績(jī)高、中、低的學(xué)生。一方面，這樣的分組方式避免了性格不合的學(xué)生為一組，為合作學(xué)習(xí)營(yíng)造了健康有序的環(huán)境；另一方面，小組是由成績(jī)高、中、低三個(gè)等級(jí)的學(xué)生混合組成的，這樣的混搭使得成績(jī)低的學(xué)生能夠在成績(jī)高、中等級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)指引下不斷提升，成績(jī)高、中等級(jí)的學(xué)生能夠在為成績(jī)低的學(xué)生講解知識(shí)的基礎(chǔ)上鞏固語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)。

（2）在合作學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)選擇方面，我們選擇的著重點(diǎn)在于品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，這一類學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)方面是稍優(yōu)于小組內(nèi)的其他學(xué)生的，同時(shí)他們?cè)趽?dān)任小組組長(zhǎng)方面具備相應(yīng)的能力。組長(zhǎng)的任務(wù)主要引導(dǎo)組內(nèi)成員一起學(xué)習(xí)、分配組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)任務(wù)、成為我們教師充分了解其他學(xué)生的“中介”。

2.為學(xué)生們提供寬松的、健康的、有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教學(xué)模式下，我們提出一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生們思考回答的時(shí)間是針對(duì)于每一位學(xué)生的，但是在“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式下，我們提出一個(gè)問(wèn)題的時(shí)間是針對(duì)于每一個(gè)小組的，而小組內(nèi)部有很多的學(xué)生，因此，如果我們還是按照原來(lái)的方式給學(xué)生們留下極少的時(shí)間是不合理的。在“合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式當(dāng)中，我們會(huì)為學(xué)生們提供充裕的討論和交流的時(shí)間，讓小組內(nèi)的每一位學(xué)生都有能夠發(fā)言的時(shí)間，讓他們充分發(fā)揮自己的重要作用。其中，我們需要特別注意的是成績(jī)低的學(xué)生，由于他們的反應(yīng)會(huì)稍稍慢于其他學(xué)生，因此我們要通過(guò)“引導(dǎo)式”和“牽引式”鼓勵(lì)他們積極地參與到課堂討論和發(fā)言當(dāng)中，以促進(jìn)小組內(nèi)所有成員的共同進(jìn)步、共同發(fā)展。我們留出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓小組內(nèi)所有成員積極參加討論、各抒己見(jiàn)、集思廣益，這為學(xué)生們學(xué)習(xí)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.為學(xué)生們講授“合作學(xué)習(xí)”的相關(guān)知識(shí)，以開(kāi)啟有效的“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式。

在分組時(shí)，我們充分地考慮了每一位學(xué)生的自身情況，極大地減少組內(nèi)成員的摩擦，但是摩擦往往是可以減少但是不可避免的，因此，我們應(yīng)該為學(xué)生們講授有關(guān)的合作學(xué)習(xí)的技巧。針對(duì)合作學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)，我們應(yīng)當(dāng)為他們講授在分配學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)的技巧，即組長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)根據(jù)組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)能力，讓他們承擔(dān)與自己能力相契合的學(xué)習(xí)任務(wù)，以及在遇到組內(nèi)成員產(chǎn)生分歧時(shí)，組長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)保持的態(tài)度。針對(duì)小組內(nèi)的所有的成員，我們應(yīng)當(dāng)告訴他們，在遇到分歧和困難的時(shí)候，組內(nèi)成員切忌浮躁，要心平氣和，學(xué)會(huì)反思，一起解決分歧和困難；在組內(nèi)成員有不同觀點(diǎn)和意見(jiàn)的時(shí)候，其他成員切忌直接否定他們的觀點(diǎn)，而應(yīng)當(dāng)尊重對(duì)方，理解對(duì)方，在他們講解完自己的觀點(diǎn)時(shí)，禮貌地指出他們存在的問(wèn)題。

4.建立相關(guān)的考核和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

考核和獎(jiǎng)勵(lì)是合作學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的，一方面，我們通過(guò)考核學(xué)習(xí)合作小組，學(xué)生們才能知道自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便讓他們自身的優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，針對(duì)自身的缺點(diǎn)稍加糾正。另一方面，我們通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)得好的學(xué)習(xí)合作小組來(lái)讓他們繼續(xù)加油，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。我們?cè)诳己藭r(shí)的著重點(diǎn)包括學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況、學(xué)生們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)、學(xué)生們?cè)诮M內(nèi)的表現(xiàn)，通過(guò)這樣的方式來(lái)提高學(xué)習(xí)合作在高中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的有效性。

通過(guò)“合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，充分地調(diào)動(dòng)了每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作意識(shí)，這對(duì)學(xué)生以后繼續(xù)深造和進(jìn)入社會(huì)都是具有深刻的意義。