如何提高初中政治教學質量

黃志平

甘肅省和政縣第四中學

在時代不斷發(fā)展，社會不斷進步的時代背景下，我國要想得以更高層次的發(fā)展與進步，就一定離不開技術與人才的支撐。而新課改的出臺與推廣就是為了更好地滿足國家以及社會的這一需求，以為我國培養(yǎng)出更多綜合素質較強的創(chuàng)新人才。初中政治是初中教育體系中的一部分，因此，在這樣的大環(huán)境下，教師在開展教學實踐的過程中，一定要注重對學生個性品質、思想道德等方面的培養(yǎng)，以使學生能夠形成正確的價值觀、人生觀以及世界觀，并為高效課堂的構建起到一定的促進作用。

一、初中政治教學的現(xiàn)狀

1.教材不能合理利用。經(jīng)過多次革新后的初中思想政治教材，基本摒棄了舊教材中佶屈聱牙缺乏感性認識的糟粕，新教材從學生的視角出發(fā)，增多了其易讀和易懂的成分，使學生更易掌握。這樣的教材的確為學生喜聞樂見，調動了他們學習的積極性，有益于他們思想政治的教育。然而，如此富有創(chuàng)新精神的教材，卻常常因為內容瑣碎，教師忽視等原因不能被充分利用。相當一部分教師還只是為了完成教學目標而疲于奔命，未能物盡其用，應試教育換湯不換藥，學生積極性不高，從而導致學生的整體水平依舊低下。

2.教師教學方式方法依舊以傳統(tǒng)為主。目前教學缺乏創(chuàng)新性，僅憑幾項大刀闊斧的改革手段就想徹底摒棄，無疑是有很大的困難。教師要從心理上悅納改革，增強教學方式方法的創(chuàng)新性。雖然傳統(tǒng)的教法根深蒂固，但教師要與時俱進，跟隨課程改革的步伐，真正明晰所謂的“研究性學習法”。現(xiàn)代教學中的案例教學、問題式教學等方法絕不是紙上談兵，教師要將其切實運用到具體的教學實踐中去。

3.理論與實際嚴重脫節(jié)。如果在思想政治課中大量灌輸理論知識，但卻缺乏與實際的聯(lián)系，將直接影響到學生對知識的理解，無法得到其真諦。政治課與其他學科比較而言，更加注重與實際的聯(lián)系，而且其聯(lián)系更為復雜。例如：學生在平時課上學到的政治課堂里的一些做人和做事準則的內容之后，并不等同于他就會將這些準則落實到自己的實踐活動中，縱使學習再多的理論，倘若不能服務于現(xiàn)實，那么教學就是失敗的，就是毫無意義的。

二、初中政治教學改革初探

1.靈活運用教學材料，激活學生創(chuàng)新思維。目前，隨著素質教育在全國各級教育機構的推廣與應用，各級各類學院的課程教材也隨之發(fā)生變革，比如初中政治課程教材在新課程改革后新增了說一說、小知識、名人名言等不同欄目作為教材新內容，以指導教學活動，順應時代發(fā)展以及學生學習的需要。在這種教學現(xiàn)狀下，教師應當充分發(fā)揮教師的引導作用，引導學生靈活運用課本教材，激活與培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，提升學生語言組織表達能力。此外，教師需要隨時在其身旁進行協(xié)助，指導其靈活運用課本教材，通過對問題的發(fā)現(xiàn)、分析、處理，激活學生的創(chuàng)新思維，從而促進課堂教學效率以及教學效果的提升。

2.應用情景教學。隨著現(xiàn)代科學技術的快速發(fā)展,多媒體技術逐漸應用到初中政治課堂,為原本枯燥無味的政治課堂注入新鮮的活力,激發(fā)起學生的學習興趣。運用課件教學不僅可以將教師從繁雜的工作中解放出來,同時還可以豐富課堂教學內容,提高初中政治課程教學質量。

3.樹立學生的自信心。在初中政治教學中，教師的評價直接關系到學生在課堂上的表現(xiàn)，因此，在教學的過程中，應充分重視學生的情感，在對學生評價時，多以積極正面的內容樹立學生的信心，避免對其自尊心造成傷害。對學生的評價，教師應該有不同的標準，對學生進行區(qū)別對待。首先教師的評價標準應該分層，通過對學生的表現(xiàn)加以區(qū)別，以保護學生為前提，給予足夠的鼓勵和肯定，從而進一步增強學生的自信。

4.學生布置課后作業(yè)。課后作業(yè)也是初中思想政治課堂教學的一個重要組成部分，對于初中思想政治教學來說，課堂上的時間是有限的，教師很難將所用的知識都為學生講解透徹，這就需要通過課后作業(yè)來彌補。其次,布置一些實踐性作業(yè),這些作業(yè)需要在教師的指導下,結合教材中德育的內容,采用多種形式開展實踐活動。這種作業(yè)強調走出校園、接觸生活,強調親身體驗。通過體驗,能把書本上的知識轉化為現(xiàn)實的分析問題、解決問題的能力,或者達到提升道德素質的目的。

“授人魚不如授人以漁”，最好的教學方法無異于教會學生自我學習能力的培養(yǎng)，讓其有目的、有計劃、有組織地鍛煉，讓其掌握認識事物規(guī)律與本質的思維方法，從而實現(xiàn)自我能力的提升。所以，在初中政治教學中，教師要善于結合學生實際以及身心發(fā)展規(guī)律，尊重學生創(chuàng)造性思維的提出，鼓勵其大膽質疑與表達，發(fā)展其思維靈活性與創(chuàng)造性。同樣初中教師在開展政治教學的過程中，一定要正視現(xiàn)今課堂教學中所存在的問題，并在教學實踐開展的過程中，以教學內容以及學生現(xiàn)階段的實際情況為基礎，來對其更好的進行優(yōu)化與調整，從而在提升最終教學質量與教學效率的同時，也能夠對學生綜合素質的提升起到一定的推動性作用。