數學教學技巧與經驗略析

劉建梅

河北省遷安市弘毅學校

一、教學數學的重點

1.數學學習不可或缺。數學起源于生活，和生活息息相關，數學是科學的大門和鑰匙，輕視數學將造成對人生發展的重大障礙和危害。教學數學，重在培養學生的抽象思維能力。在數學教學過程中，需要重視學生的情商因素；如果缺乏良好的學習習慣、沒有科學的學習技巧、數學基礎不牢固，數學成績會非常糟糕，學生會存在厭學心理，甚至對數學談之色變。形成惡性循環以后，會更加畏懼數學，存在不良心態。要想改變這種現狀，要培養學生良好的個性品質，注意培養學生的學習興趣，讓他們養成良好的學習習慣，使之熱愛數學，認識到數學的價值和影響。

2.學習數學具有非凡意義。現在是信息時代，地球一村劃，世界的發展離不開數學，信息社會和市場經濟尤其離不開數學，可以說，沒有數學，就沒有人類的，科學發展，就沒有現在生活的，突飛猛進，中學數學作為數學的基礎，掌握好數學基礎知識，提升數學素質，養成終身學習意識，保持輕松，愉悅的心態，根據有關資料證明，很多輟學的學生，大多數因為對數學和外語的恐懼，其中，對數學的恐懼，尤為突出，學生普遍認為學習數學很難，由于數學知識一環套一環，基礎不牢，容易惡性循環，因兒徹底放棄學習，這種局面令人擔憂。

二、中學生數學成績差的原因

被動的學習、教師一言堂式的教學，沒有把學習的主動性交給學生，他們跟隨教師慣性運轉，缺乏課前預習的習慣，對新知識沒有重點和難點的認識，對上課的內容一知半解，缺乏針對性的聽課，諸如此類，都會影響到學生的數學成績，下面逐做例舉。

1.學習方法不科學。教師在上課當中，剖析概念的內涵，指出難點重點，學生不能全部的掌握，大部分學生做不到專心致志，有的學生雖然筆記記得很全，但是很難做到溫故知新，對于概念法則和公式，很多學生都是死記硬背，對于教師所留的作業，基本上都是敷衍了事，他們缺乏熱情的去理解，也談不上技巧性的解題，只是為了做完作業而做。

2.不重視基礎。如果不熟悉基本的知識，缺乏基本技能的訓練，沒有科學的學習方法，學生們很難有效的提高數學素養，即便是數學成績優秀的學生，也只是知道怎樣解題，沒有深入的思考過一題多解，或者尋找更好的解題方法，他們好高鶩遠，重“量”輕“質”，陷入題海。

3.沒有養成良好的思維方式。初中階段的數學課程，要求學生擁有良好的抽象與邏輯思維能力，每個學生的情況不同，有的同學抽象邏輯思維能力發展較慢，因此學習和接受能力差，如果不因材施教，就很難有效地提高整體數學效果。

4.教學觀念沒有更新。教師忽視學生的存在，不把學生當做學習的主體，不了解學生的心理變化，只是一味的授課，只是根據自己的理解在課堂上滿堂灌，至于學生接受了多少一無所知。這樣，學不懂的學生比比皆是，聽不懂的內容越積越多，到最后干脆放棄了學習，在思想方面已經遠離了數學。

三、引導學生學好數學的方法

1.要重視學生的情商。情商因素影響著學生的學習情況、左右著學生的意志品質。最新的科學證明，促進一個人成功的最主要的原因是他的情商而不是他的智商，衡量一個人是否智慧的不是他的智商也是他的情商，成就偉大功業的人，20%取決他于他的智商，80%取決他的情商，情商與智商處于矛盾的一體。作為一個優秀的教師，我們要注意挖掘學生的情商，情商良好的學生，能夠很好地控制自己的情緒，認識到自己的責任，他們可以做到自我激勵，有良好的組織能力和團隊意識，同時也能夠洞察別人的情緒，維持良好的人際關系。德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓勵”，這句話應該給我們教室帶來很多的思考和啟迪，它一語道破了情商因素在學習中的價值。作為優秀的教師，我們要開發學生的情商，關愛他們，獲取他們的信任，幫助他們矯正錯誤，培養他們堅定的意志，讓他們認識到教師對他們的期望，鼓勵他們不辜負自己的青春，激發學生的好奇心，燃燒起他們對學習的熱情。

2.培養學生的學習興趣。“喜愛為學問之始”，沒有興趣，便沒有動力。興趣能推動學生樂此不疲地進行研究，興趣會產生強烈的求知欲、有效的祛除學習的枯燥感、能化被動為主動。有學習興趣的人，能夠以苦為樂，他們能夠體驗到享受和愉悅。如果沒有興趣，學習會成為苦事、認真難以持之以恒、疲勞會充斥整個學習過程。

3.要讓學生養成良好的學習習慣。習慣能夠主宰人的一生，它包含作風和行為方式，是一種主動性的行為，好習慣是成功的大門，不好的學習習慣會把成功拒之門外。養成良好的學習習慣，對提升學習效率有著極大的作用，反之會有相當大的阻礙。根據科學調查，天賦固然影響著學習效果，但是更主要的看學生是否養成了良好的學習習慣，良好的學習習慣，包含很多，比如學習時候專心致志，在課堂上一絲不茍，在做題時心無旁騖，在考試中，如果有失利的情況，也會遇挫愈堅，有良好習慣的人不進行自我否定，始終對學習有良好的信心，能把知識有效地運用到生活當中；有了成績，能享受到成功的喜悅，懂得在失敗中成長。

四、結束語

綜上所述，教學數學一定要形式多樣，教師要懂得學生心理，要讓學生喜愛數學，必須讓學生認識到生活和學習的關聯之處以加強印象和趣味，要對學生進行情感教育，給學生創造和諧的學習環境，對學生呵護備至，從而提升他們對數學的學習興趣。