初中化學教學中激發學生學習興趣的策略探析

謝瑞軍

四川省綿竹中學初中部

正所謂 “興趣是最好的教師”，在初中化學課堂教學過程中，教師要想讓學生享受學習，并且感知到學習過程中存有的趣味性，應為學生的學習提供更加優質的服務，基于此，教師應采取調動學生學習化學知識興趣的合理教學手段，讓學生在深入學習與探究化學知識的同時，培養學生的獨立探究認知與思維素養。

一、將化學原理聯系實際來激發學生的學習興趣

教師在講解化學知識的過程中，某些學生可能對化學原理并不明白，基于此，教師應在實際教學的時候把較為抽象的化學知識更加形象化與具體化，讓學生由具體案例著手，充分了解以及深入掌握化學知識。例如，教師在教學“化學鍵與原子之間關系”的時候，應把原子當做是球，把化學鍵當做是將原子之間進行連接的棍，建立一個球棍模型，這樣讓化學課堂教學更加的具體以及生動。再如，教師在教學“金屬延展”的時候，能夠把金屬當做是用球體不斷堆積起來的原子堆，之后加以相應的力，這樣原子層便會出現滑動現象，進而展現出來的便是金屬經過延展之后的薄膜。

二、化學實驗課中讓學生自己動手提升學習興趣

化學課程主要是把實驗當做是基礎條件的學科，化學知識與實驗之間無法分析，在化學課堂教學過程中引進實驗，可以將理論知識與實踐活動之間關聯起來，這樣一方面可以提高學生的實操能力，另一方面也可以提高學生的動手能力。例如，教師在教學“溶解度”相關知識的時候，可以把日常生活當中經常見到的飲料當做是主要的實驗對象，這樣的實驗材料主要來源于實際生活，可以調動出學生的深入探究欲望，激發出學生動手參與的積極性。教師在講解完有關知識之后，讓學生自己制作汽水的相關實驗，經過溶解度的差異性表明汽車不一樣的口感。在此實驗過程當中，學生能夠感知到化學知識所具備的魅力，與此同時，經過實際生活當中的案例，讓學生充滿興趣，化學實驗教學，一方面能夠讓學生全面了解以及深入掌握理論知識，另一方面學生也可以解釋日常生活當中存有的現象，把學習到的知識運用在解決實際生活問題上，提高學生的觀察能力，培養學生深入探究的意識。

三、開展課外活動，活躍課堂氣氛

在初中化學課堂教學過程中，教師要想提高學生參與的主動性與興趣，應適當地展開課外活動，利用學生的閑暇時間，讓學生掌握更多的化學知識，不斷拓寬學生的眼界，培養學生的探究意識，調動學生深入探究化學知識的興趣。與此同時，教師也應組織化學競賽，調動學生參與競賽的積極性，這樣一方面提高學生的實操能力，另一方面培養學生的學習習慣。

四、靈活運用多媒體教學設備，提升學生的學習興趣

在初中化學課堂教學過程中，教師應利用多媒體設備展開教學活動，這樣可以營造一個良好的課堂教學環境，教師經過多媒體設備把化學實驗的相關視頻播放給學生，因為不是所有實驗都可以在課堂中展開，因此，這樣的手段與當前初中化學實驗課堂教學要求相符。多媒體設備能夠把化學實驗的整個過程展現出來，讓學生直觀且深入的掌握化學實驗全部過程，這樣可以調動起學生觀看化學實驗的熱情與興趣，吸引學生的眼球。在初中化學課堂教學過程中應用多媒體設備，教師能夠在比較短的課堂教學中向學生講解更多的知識，這樣學生可以深入了解以及探究化學知識。

五、積極鼓勵學生，調動學生學習興趣

教師在具體初中化學課堂教學過程中，不要輕易否定學生，應不斷鼓勵與肯定學生，提高學生的學習能力，深入挖掘出學生的內在潛力，在實際教學活動當中引導學生進行學習，不斷鼓勵學生，經過鼓勵這樣的手段讓激發學生學習化學知識的興趣。教師應挖掘出學生身上的亮點，這樣才可以讓學生充分融入到課堂教學當中。初中階段的學生正處在青春期，他們的自尊心非常強，如若教師在實際教學的時候使用的方法不合理，十分容易讓學生形成抵觸情緒，丟失學習化學知識的趣味性。

六、結束語

綜上所述，教師教學的知識可能有限，但是學生的學習并沒有限制，對于化學教師而言，應使用科學有效地教學手段，充分挖掘出學生學習的潛能，要想讓學生全面掌握化學知識，要調動出學生學習此課程的興趣與熱情。興趣是學生學習化學知識最好的教師，只有學生擁有了興趣，學生才能夠更加主動的學習，這樣的化學知識學習便更加容易。因此，在現階段的初中化學課堂教學過程中，培養學生學習化學知識的興趣十分重要，教師應和學生經常溝通，使用學生認同以及接受的教學手段，有效提升初中化學課堂教學的效果，激發學生參與課堂學習的興趣。