把握五級(jí)目標(biāo)教學(xué) 培養(yǎng)閱讀思維能力

宋秀梅

（浙江省嘉善縣干窯中學(xué)，浙江 嘉興 314100）

根據(jù)教育部制定的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，閱讀理解是綜合運(yùn)用能力的一個(gè)重要方面。初中畢業(yè)生應(yīng)該達(dá)到五級(jí)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。閱讀理解五級(jí)目標(biāo)如下:

1.能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義；

2.能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系；

3.能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局；

4.能讀懂相應(yīng)水平的常見(jiàn)體裁的讀物；

5.能根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用簡(jiǎn)單的閱讀策略獲取信息。

（教育部，2011，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社）

因此我個(gè)人認(rèn)為：初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)也應(yīng)從“閱讀理解五級(jí)目標(biāo)”著手研究教學(xué)策略，除了教學(xué)生基本的語(yǔ)言知識(shí)和加大閱讀量外，教師應(yīng)注重教給學(xué)生閱讀方法和閱讀技能，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀理解能力。

一、“猜測(cè)”推斷“詞義”

閱讀理解的攔路虎首先是要過(guò)“詞義”關(guān)，因此要讓學(xué)生學(xué)會(huì) “能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義”。

第一要學(xué)會(huì)借助所學(xué)猜測(cè)詞語(yǔ)，推斷、理解陌生詞語(yǔ)的詞義的基本方法，這應(yīng)當(dāng)說(shuō)是初中生應(yīng)具備的一種基本技能。

猜測(cè)未學(xué)過(guò)的詞義方法很多。要從被考察詞語(yǔ)所處的語(yǔ)境和上下文的聯(lián)系進(jìn)行分析，通過(guò)把握文章大意及前后文之間的內(nèi)容聯(lián)系，根據(jù)文章中心或主題、構(gòu)詞法（合成、派生和轉(zhuǎn)化）、同義關(guān)系（詞語(yǔ)詮釋、同義詞、同位語(yǔ)和定語(yǔ)從句等）、同等關(guān)系、對(duì)比關(guān)系（對(duì)比和比較關(guān)系）、反義關(guān)系、因果關(guān)系、生活經(jīng)驗(yàn)或常識(shí)、示例法等方法來(lái)猜測(cè)詞義。

第二要注意三種情況：有的詞匯具有一詞多義，多義詞在不同的語(yǔ)境中意義是不相同的；同一種意思又有不同的表示方法；有的詞雖未學(xué)過(guò)，但在具體語(yǔ)境中已被賦予了特定含義。不管屬于那種情況，都可通過(guò)多種方法猜測(cè)其正確含義。

例如：首先找到該詞在文章中的位置然后聯(lián)系整個(gè)句子,通過(guò)對(duì)整個(gè)句子的理解來(lái)把握該詞的意思。常見(jiàn)的提問(wèn)方式有:What does the underlined word mean?

范文一: Application to join the Birdwatching Club

Dear Mr.Fan ,

I listened to your talk last week and I would like to become a member of the Birdwatching Club.

I live at Helping Street in Beijing.I am a student at Beijing Sunshine Secondary School and I am in Grade 8.…

I will be happy if I can become a member of the Birdwatching Club.You can call me...

Yours,

Amy

題目：What does the underlined word“Application”in the title mean in Chinese?

A.報(bào)告 B.簡(jiǎn)歷 C.申請(qǐng) D.介紹信

本題是典型的詞義猜測(cè)題,有文章內(nèi)容得知這是一封希望加入俱樂(lè)部的申請(qǐng)書,因此可判斷劃線詞是“申請(qǐng)”的意思,鼓選C。

二、“圈劃”判斷“邏輯”

讀完一篇文章后，要回味一番對(duì)文章的段落結(jié)構(gòu)，中心思想，人物事件，論點(diǎn)論據(jù)要做到心中有數(shù)。要留心關(guān)鍵詞句，注意弦外之音。要善于找關(guān)鍵句，特別要注意文章的第一段和最后一段的頭一句話，往往就是關(guān)鍵句，可以幫助你掌握文章的全貌，理解文章的主題。此外，還應(yīng)該細(xì)讀文章，因?yàn)橛袝r(shí)試題是考細(xì)節(jié)。可以邊讀邊用鉛筆做點(diǎn)標(biāo)記，把有關(guān)的人物，事件，時(shí)間，地點(diǎn)，原因（即五個(gè)W，who，what，when，where，why）劃出來(lái)。凡逢人物就圈起來(lái)，看完一數(shù)，有幾個(gè)圈就是幾個(gè)人，一目了然。

能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系，要求學(xué)生對(duì)文章事實(shí)和細(xì)節(jié)的理解和把握,它涉及的內(nèi)容廣,如時(shí)間、地點(diǎn)、任務(wù)、數(shù)字、原因、結(jié)果等。常見(jiàn)的提問(wèn)方式有:Which of the following statement is TRUE?

三、“主題”理解“整體”

讀完材料后要反復(fù)回味文章的結(jié)構(gòu),中心思想,人物事件,做到心中有數(shù)。注意弦外之音,要理解文章作者的意愿和評(píng)價(jià)分析,找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，才能真正把握文章整體，切不可按自己的意愿想當(dāng)然。

主旨大意題，主要涉及文章的中心意思、主要內(nèi)容、標(biāo)題、作者的態(tài)度、目的等。主旨句一般位于一段開(kāi)頭的段首句、結(jié)尾的段末句等明顯的位置。常見(jiàn)的提問(wèn)方式有:The main idea of the passage is...? or Which is the best title for the passage ? 等等

英語(yǔ)閱讀題型的判斷推理題，常見(jiàn)的提問(wèn)方式有:We can learn from this passage that...or It can be seen from the passage that...or What is the real meaning of the...?

脫離字面理解的局限,透過(guò)文章的字里行間，對(duì)作者的話進(jìn)行推理判斷,必須依據(jù)已有信息來(lái)進(jìn)行推理,從而獲得對(duì)文章的深層理解。

四、“體裁”把握“關(guān)鍵”

英語(yǔ)閱讀要了解文章的體裁，才能根據(jù)不同體裁的關(guān)鍵要素讀懂常見(jiàn)的體裁，文章體裁大體有下面幾類：

（一）記敘、敘述類文章：包括故事、人物傳記、新聞報(bào)導(dǎo)、史地知識(shí)介紹等，這類文章以敘述為主，通常以時(shí)間順序來(lái)安排材料。該類文章在閱讀時(shí)應(yīng)注重從以下幾個(gè)方面提高閱讀能力：

A、通讀全文，找出中心思想，以及包括涉及whowhenwhatwhere等方面的內(nèi)容。

B、再讀全文，找出每段的關(guān)鍵詞。

C、讀題，找到相應(yīng)的自然段，細(xì)讀該段，再做出判斷。

D、復(fù)讀全文，驗(yàn)證答案。

在新標(biāo)準(zhǔn)外研版九（上）教材中Module1的Unit2的文章,它是介紹作者在大峽谷的一次旅游經(jīng)歷,在教學(xué)時(shí)我們可以從以上幾個(gè)步驟來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在通讀全文后了解文章的大意,指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的完成Activity3的4個(gè)題目。

（二）說(shuō)明和議論類的文章：英語(yǔ)說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式，以客觀事物的特點(diǎn)和性質(zhì)，闡明事物發(fā)生和發(fā)展過(guò)程等為主要表達(dá)內(nèi)容一種文體。議論文亦稱說(shuō)理文、論說(shuō)文，就是講道理、論是非。作者通過(guò)事實(shí)材料和邏輯推理來(lái)闡明自己的觀點(diǎn)，表明贊成什么或反對(duì)什么。這兩類文章在閱讀時(shí)應(yīng)注重從以下幾個(gè)方面提高閱讀能力：

A.讀題，找出每道題的考點(diǎn)和關(guān)鍵詞。

B.細(xì)讀每個(gè)自然段，找出關(guān)鍵詞和中心句。

C.再讀題,找到對(duì)應(yīng)的自然段，細(xì)讀該段，并選擇正確的答案。

D.如果文章當(dāng)中找不到答案，可以根據(jù)生活常識(shí)作答。

在新標(biāo)準(zhǔn)外研版九（上）教材中Module2的Unit2的文章< The Adventures of Tom Sawyer >,描述作者自己最喜愛(ài)的一本書，開(kāi)頭以My favourite great book描述文章的主題。接下來(lái)分別談到my favourite scence, the hero of the book and the theme of the book,最后,作者認(rèn)為這本書是名著的主要原因,表明自己的觀點(diǎn),每個(gè)內(nèi)容都是一個(gè)自然段。

（三）圖表類的文章：

A.讀題，找出每道題的考點(diǎn)和關(guān)鍵詞。

B.在表格中找到對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，并做出判斷。

C.需要作總結(jié)分析的題，應(yīng)根據(jù)全文的中心思想選擇最接近的答案。

舉例如下表: 范文二

images/BZ_199_226_1261_447_1336.pngMonday Tuesday Wednesday Thursday Friday 8:00-8:45 Math Chinese English Math Chinese 8:55-9:40 English Math Chinese Chinese Computer 10:00-10:45 Art Physics Biology Politics Computer 10:55-11:40 P.E.English Math Chemistry English 13:00-13:45 History Geography Physics History Math 14:00-14:45 Music Chemistry P.E.English Biology 14:55-15:40 Chinese Class meeting Politics Chinese Geography

1.You have an art class on.

A.Monday B.Tuesday C.Wednesday D.Thursday

本題art是關(guān)鍵詞,發(fā)現(xiàn)后可直接在表格中找到對(duì)應(yīng)的內(nèi)容,就能很快選出正確答案A.

2.You have classes only on Monday and Wednesday.A.art B.music C.biology D.P.E.

本題需要綜合分析從周一到周三的整個(gè)表格,根據(jù)only一詞,然后得出答案為D.

五、“讀法”搜集“信息”

要培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,掌握并運(yùn)用各種閱讀方法。

（一）略讀（Skimming）,就是通過(guò)快速閱讀獲取全文的大意,也叫大意閱讀,有選擇性的讀一些句子,了解文章的大意。

（二）瀏覽（Scanning），通過(guò)快速閱讀迅速地查找出某一具體的信息或細(xì)節(jié)，如時(shí)間、日期、號(hào)碼、人名、事件等。

（三）細(xì)讀（Intensive reading），主要是把握文章的細(xì)節(jié)。為了透徹領(lǐng)會(huì)文章的主旨，必須弄清楚有助于發(fā)展或論證中心思想的重要事實(shí)或細(xì)節(jié)。

（四）評(píng)讀（Critical reading），要求我們運(yùn)用自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、觀點(diǎn)對(duì)文章的思想內(nèi)容及協(xié)作技巧進(jìn)行分析和評(píng)估。

仍然是新標(biāo)準(zhǔn)外研版九（上）教材中Module2中Unit2的文章,在閱讀時(shí)我們可以先通過(guò)Skimming閱讀的方式,直觀地看到Here is our monthly article on a favourite book這句話,獲取本文的大意,這是一篇關(guān)于名著的評(píng)論。在快速瀏覽每一段,得知本文是從What is my favourite great book / scence? What is the hero of the book ? What are the themes of the story? and what do I think of the book?這幾個(gè)方面加以評(píng)論這本書的。

英語(yǔ)是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，獲取國(guó)外信息，進(jìn)行國(guó)際交流的重要工具。隨著中國(guó)一帶一路在全世界的興起，英語(yǔ)將在今后的日常事務(wù)中起著舉足輕重的作用。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，除了完成教材中基本語(yǔ)言知識(shí)之外，還要利用教材培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的能力，為他們今后能不斷學(xué)習(xí)，不斷提高閱讀能力打下良好的基礎(chǔ)。