傳統美德教育在小學語文教學中的滲透

郭華斌

傳承和發揚中華傳統美德是每個炎黃子孫必須承擔的責任和義務，作為小學語文教育工作者，除了要做好語文基礎知識的傳授工作，還要在教學各個環節中滲透傳統美德教育，讓學生德、智、體、美全面發展。筆者結合教學經驗，針對如何在小學語文課堂教學中滲透傳統美德教育談了自己的幾點看法。

一、充分利用語文教材，有效滲透傳統美德教育

小學語文教材中的文章都是教育專家和相關學者從諸多文章中層層篩選出來的，具有一定的代表性和權威性，符合小學生的學習特點和身心發展規律。在教學過程中，語文教師應當深入挖掘教材中關于傳統美德的內容，以此為載體對學生進行傳統文化的熏陶，從而提升學生的綜合素質。

如在教學《我的戰友邱少云》時，教師可以深入挖掘這篇文章中所包含的傳統美德教育資源。邱少云戰士為了戰爭能夠取得勝利，為了戰友的安全，縱使自己烈火焚身，也依然一動不動，在戰壕中堅挺，顧全了大局。教師要引導學生深入理解文章的內容，增強學生的情感體驗，讓學生在此基礎上接受良好的傳統美德教育，從而達到優化課堂教學效果，提升學生思想道德素質的目的。

二、創新課堂教學方式，提升傳統美德教育效果

在語文課堂教學中，教師必須使用合適的教學方式滲透傳統美德教育。傳統的灌輸式教學模式已無法適應當前教育的要求，也無法滿足學生的個性化發展。筆者認為，小學語文教師可以在課堂上采取角色扮演教學方式、多媒體教學方式、小組合作學習方式、情境創設教學方式等進行傳統美德教育。相對于傳統的灌輸式教學方式而言，新型的教學方式具有直觀形象的特點，可以突出學生的主體地位，增強學生的情感體驗。

如在教學《將相和》時，語文教師可以采取角色扮演的教學方式，讓學生圍繞故事內容編寫和表演話劇，選擇自己喜歡的角色進行扮演。在活動的開展過程中，學生能加深對中華民族傳統美德的理解，更好地傳承中華民族傳統美德。

三、發揮教師個人魅力，促進學生全面發展

教師的言行舉止對小學生的品德塑造具有重要的引導作用，所以教師要在教學活動中充分發揮自己的個人魅力，給學生樹立一個良好的榜樣，并且在此基礎上提升傳統美德教育的有效性。

除此之外，教師還可以不定期開展拓展活動，如朗誦比賽、演講比賽、辯論賽等，這些活動的內容要盡量圍繞傳統美德而展開。同時，教師可以讓學生從課外讀物中選擇相應的內容進行辯論或朗誦，讓學生在這個過程中受到中華傳統美德的熏陶，最終形成正確的道德判斷和價值觀念。

四、積極構建口語交際活動平臺

在小學語文課堂教學中，教師可以積極開展經典詩文朗誦比賽。在賽前的準備過程中，學生就能初步學習要朗誦的詩文。而在比賽中，學生可以從不同層面更深入地學習。小學語文教師要積極為學生構建口語交際活動平臺，開展形式多樣的經典詩文朗誦比賽，無論是在豪放曠達的蘇軾，還是飄逸豪放的李白，都能使小學生的語文認知視野得到進一步開闊，有效鍛煉學生的口語表達能力，學生也能在比賽過程中更加深刻體會詩文中呈現出的傳統美德，并且在潛移默化中進一步規范自身的言行舉止。因此，在語文課堂教學中，教師應注重構建完善的口語交際活動平臺。

五、結語

綜上所述，傳統美德教育對小學生的全面發展具有非常重要的促進作用，小學語文教師必須加以重視。在課堂教學過程中，教師要根據實際情況滲透傳統素質教育，以此提高小學生的綜合素質，讓他們獲得健康全面的發展。

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（作者單位：江西省贛州市贛縣區吉埠中心小學）