初探體驗(yàn)式教學(xué)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

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摘 要：體驗(yàn)式教學(xué)是在教育教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體，重在發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言技能，語(yǔ)言知識(shí)和情感態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。本文簡(jiǎn)單介紹了體驗(yàn)式教學(xué)方法的概念，在闡釋初中英語(yǔ)課堂中基本特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，分析體驗(yàn)式教學(xué)方法對(duì)教學(xué)帶來(lái)的改變，并試圖探索體驗(yàn)式教學(xué)方法的實(shí)踐運(yùn)用，以期全面提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)課堂;體驗(yàn)式;應(yīng)用

一、體驗(yàn)及體驗(yàn)式教學(xué)的概念

1、體驗(yàn)的概念

體驗(yàn)一詞最早是由生命哲學(xué)家狄爾泰（Dilthey）在《體驗(yàn)和文學(xué)創(chuàng)作》一書(shū)中提出的，自此體驗(yàn)就引起了眾多學(xué)者的關(guān)注。《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中對(duì)“體驗(yàn)”的解釋是“通過(guò)實(shí)踐來(lái)認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛铮H身經(jīng)歷”。國(guó)外也有學(xué)者認(rèn)為體驗(yàn)不是簡(jiǎn)單的感覺(jué)，而是一種行為以及對(duì)這一行為的解釋性意識(shí)，是一種與當(dāng)時(shí)的時(shí)間空間相聯(lián)系的精神過(guò)程。

2、體驗(yàn)式教學(xué)的概念

體驗(yàn)式教學(xué)是通過(guò)實(shí)踐來(lái)認(rèn)識(shí)周?chē)挛铮糜H身的經(jīng)歷去感知、理解、感悟、驗(yàn)證教學(xué)內(nèi)容的一種教學(xué)模式。從另一個(gè)角度看，體驗(yàn)式教學(xué)是教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)或者對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行再體驗(yàn)，引導(dǎo)體驗(yàn)者審視自己的體驗(yàn)，積累積極正面的體驗(yàn)，達(dá)到對(duì)對(duì)象本性或內(nèi)蘊(yùn)的一種直覺(jué)的、明澈的透察，使心智得到改善與建設(shè)的一種教學(xué)方式。

二、初中英語(yǔ)課堂的概述

英語(yǔ)課程是一項(xiàng)活動(dòng)課程，英語(yǔ)課堂教學(xué)一方面包括教師教的活動(dòng)，同時(shí)也包括學(xué)生學(xué)的活動(dòng)，是由教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的教學(xué)雙邊活動(dòng)。英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)之一就是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道，以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，親身感受和直接體驗(yàn)語(yǔ)言運(yùn)用。體驗(yàn)式英語(yǔ)課堂教學(xué)就是要給學(xué)生帶來(lái)新的感覺(jué)、新的刺激，從而加深學(xué)習(xí)的記憶和理解，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程轉(zhuǎn)變成一種創(chuàng)造、運(yùn)用語(yǔ)言的體驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。在教學(xué)中，教師是組織者和參與者，學(xué)生是參與者和承擔(dān)著，師生雙方和諧作用結(jié)合起來(lái)才構(gòu)成教學(xué)的全部?jī)?nèi)涵。

三、體驗(yàn)式教學(xué)的積極作用

一些學(xué)者認(rèn)為，體驗(yàn)式教學(xué)是一個(gè)人在形體、情緒和知識(shí)上參與學(xué)習(xí)所獲得的提升，也有學(xué)者認(rèn)為體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是教育者通過(guò)創(chuàng)建開(kāi)放、有趣和個(gè)性的語(yǔ)言情境，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，進(jìn)而在這種參與式的學(xué)習(xí)中對(duì)自己的潛能和周?chē)猩钋械捏w悟，通過(guò)將生活與學(xué)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠在這種實(shí)際的與自己密切相關(guān)的生活情境中完成自我發(fā)現(xiàn)、自我充實(shí)和自我發(fā)展。由此可見(jiàn)，體驗(yàn)式教學(xué)方法能夠突破傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，擺脫初中英語(yǔ)教學(xué)的窘境以及提高教學(xué)效率和改善教學(xué)效果，讓學(xué)生能夠真正地全部投入，全程參與，全新體驗(yàn)。

四、體驗(yàn)式教學(xué)方法的實(shí)踐

第一，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與文化體驗(yàn)相結(jié)合。語(yǔ)言是文化的載體，任何一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)本語(yǔ)言相對(duì)應(yīng)的文化的融入，且學(xué)生有極大的興趣學(xué)習(xí)文化背景。所以在跨文化背景的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境中，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生、培養(yǎng)、訓(xùn)練、提高他們對(duì)文化差異的敏感性。利用圖片、照片和多媒體協(xié)調(diào)課堂環(huán)境，創(chuàng)造一種輕松、愉快的氛圍、讓學(xué)生了解國(guó)外的藝術(shù)和風(fēng)俗習(xí)慣。

第二。有意創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景，給學(xué)生以真實(shí)的對(duì)話(huà)背景體驗(yàn)。人教版初中新目標(biāo)英語(yǔ)教材題材廣、生活意識(shí)濃，多是以主題編排學(xué)習(xí)內(nèi)容，如交通、職業(yè)、家庭、學(xué)校、朋友、運(yùn)動(dòng)、愛(ài)好、動(dòng)物等系列話(huà)題。大部分話(huà)題與學(xué)生生活比較接近，容易引起他們的注意力和學(xué)習(xí)興趣。在雙人對(duì)話(huà)和小組活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)相似但在梯度上更高一層的對(duì)話(huà)背景，由淺入深，由易到難，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)出的環(huán)境背景中充分體驗(yàn)實(shí)際對(duì)話(huà)，有利于學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性和實(shí)用性。除以之外，教學(xué)設(shè)計(jì)可以圍繞激發(fā)興趣、實(shí)踐感受、內(nèi)化體驗(yàn)三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，設(shè)計(jì)生活化的情景貫穿教學(xué)的始終。

第三，組織形式多樣的活動(dòng)游戲，讓學(xué)生輕松體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在教學(xué)中充分運(yùn)用多媒體、簡(jiǎn)筆畫(huà)、故事等手段讓學(xué)生體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，用學(xué)生熟悉喜愛(ài)的游戲和活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，讓他們?cè)趧?dòng)手、唱演、畫(huà)畫(huà)、玩耍的過(guò)程中潛移默化地習(xí)得語(yǔ)言知識(shí)。學(xué)生通過(guò)獨(dú)立或與同伴的互助合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了與人溝通協(xié)作的能力，又培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，可以營(yíng)造校園英語(yǔ)文化氛圍，如給班里每一位學(xué)生起英文名;把班級(jí)、校園的物品用英語(yǔ)標(biāo)示出來(lái);對(duì)西方重要節(jié)日進(jìn)行介紹和慶祝;每周有固定的禮貌英語(yǔ)日;在校園的宣傳欄中多設(shè)計(jì)英語(yǔ)海報(bào)等，讓學(xué)生沉浸于各種真實(shí)或逼真的語(yǔ)言情景。

五、結(jié)語(yǔ)

在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)方法的具體運(yùn)用，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的長(zhǎng)期興趣，建立了自主學(xué)習(xí)的框架。在不斷體驗(yàn)中，不斷刺激自我意識(shí)，不斷體會(huì)文化交融，不斷感受真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，不斷創(chuàng)造適合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

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