高校體育信息化教學(xué)現(xiàn)狀及優(yōu)化措施研究

鄧先雄

摘 要：隨著科技的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)也有著卓越的進步，社會文明已完成了向信息化社會的轉(zhuǎn)型，信息化在社會各界得到了廣泛應(yīng)用，其給人們生活帶來便利的同時，還改變了人們的生活方式和生存狀態(tài)。體育產(chǎn)業(yè)作為社會的重要組成部分，在高校體育教學(xué)中采用信息化教學(xué)手段是必然趨勢。在體育教學(xué)過程中應(yīng)了解當(dāng)今社會的發(fā)展趨勢，推動高校體育信息化教學(xué)建設(shè)。

關(guān)鍵詞：高校;體育;信息化;教學(xué)

一、引言

隨著中國大學(xué)體育改革的不斷深入，教育模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代體育教育模式。盡管如此，大學(xué)體育教育的質(zhì)量以及水平依舊提高的很慢，教學(xué)效果并不理想，無法達(dá)到大學(xué)體育教育的目標(biāo)。諸多大學(xué)體育教學(xué)中沒有合理運用信息化，對信息技術(shù)的投資力度不夠，缺少教學(xué)的創(chuàng)新性。本文將針對高校體育信息化教學(xué)現(xiàn)狀及優(yōu)化措施展開分析，以創(chuàng)建更優(yōu)的教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生對體育鍛煉的興趣[1]。

二、高校體育信息化教學(xué)的重要性

高校體育信息化教學(xué)是指大學(xué)的體育管理教學(xué)中，信息技術(shù)扎根于體育教學(xué)的各個方面，以促進現(xiàn)代體育教育的可持續(xù)性發(fā)展。大學(xué)體育信息技術(shù)的實現(xiàn)，不僅是體育教育創(chuàng)新的必要手段，也是提高大學(xué)體育教育質(zhì)量的方法。第一，在體育教育的革新過程中，基于信息的教育模式起決定性的作用。譬如，我國大學(xué)體育邁向了與信息技術(shù)有效結(jié)合的道路上，在使用互聯(lián)網(wǎng)展示體育教學(xué)內(nèi)容時，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，從而不斷提升體育教學(xué)效果[2]。第二，信息化教學(xué)是提升體育教育質(zhì)量必不可少的手段。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中信息量正在增加，教師和學(xué)生可實時獲得最新體育活動信息以及關(guān)于本校體育內(nèi)容的有關(guān)信息，從而實現(xiàn)體育教學(xué)中的正規(guī)化以及科學(xué)化，促進體育教學(xué)水平的提升。

三、高校體育信息化教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)水平低下

目前，信息化的應(yīng)用范圍越來越廣泛，但是信息化在教育中的應(yīng)用程度不高，尤其是在體育教學(xué)中。究其原因，中國信息基礎(chǔ)教育模式的推廣力度小，教師的信息意識不足，因此，信息化沒有完全滲透到教育中。在諸多高校體育教學(xué)的過程中，體育教師將體育教學(xué)當(dāng)成單純向?qū)W生引導(dǎo)運動，這種教學(xué)模式與信息化教學(xué)沒有任何聯(lián)系，在這種教學(xué)模式下，教師自然不會關(guān)注信息化教學(xué)，阻礙了大學(xué)體育信息基本教育水平的提高[3]。

（二）教學(xué)資源的缺乏

在體育教學(xué)的過程中，教學(xué)的順利性取決于信息技術(shù)條件下體育教育的基本條件——基礎(chǔ)設(shè)施，特別是體育會場、體育設(shè)備的整備。信息化運動場主要包括多媒體運動室、體育網(wǎng)絡(luò)研究所、體育數(shù)字圖書館、體育信息的會場。但目前，大學(xué)的體育項目傾向于在其他信息庫中投資體育數(shù)字庫，其他三種在高校中較少會投資應(yīng)用，說明體育教學(xué)資源的缺乏是限制教育發(fā)展的關(guān)鍵，這個問題亟待解決。

（三）信息化使用局限性

為了落實新時代的信息教育，很多單科大學(xué)和綜合大學(xué)中廣泛應(yīng)用了信息技術(shù)教育，其中，多數(shù)課程已然確立了信息化教育基礎(chǔ)[4]。由于是大學(xué)自建的信息化教學(xué)系統(tǒng)，其作用略顯單一，未能充分發(fā)揮信息化教育的作用。體育教員的信息化水平不高，只會使用簡單的教學(xué)功能，如教學(xué)視頻的播放等，信息化的應(yīng)用不夠全面。在信息技術(shù)有限的情況下，體育教師因自身水平有效，不善用基于信息化的教育系統(tǒng)，導(dǎo)致教育水平下降。

（四）考核機制的缺失

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，體育教學(xué)是學(xué)生放松、獲得自由生活時間的課程，體育課的教育價值并沒有充分發(fā)揮。單科大學(xué)的體育教員不把重點放在體育教育上，誤解為不是體育的主要對象，對體育課的認(rèn)知不足，很多班級不參加體育課。在這種教學(xué)背景下，高校體育課程缺乏科學(xué)評價機制[5]。例如，教師會用感情來評價學(xué)生，這種考核方式單一化，無實際內(nèi)容，無法將學(xué)生的體育能力以及水平展現(xiàn)或激發(fā)出來。傳統(tǒng)的體育教育評價機制不能滿足現(xiàn)代體育的需要，體育教師的“裸眼”和“感情”不具備教育評價的說服力。

四、高校體育信息化教學(xué)優(yōu)化措施

（一）提升專業(yè)教師的教學(xué)水平以及職業(yè)素養(yǎng)

一般來說，意識決定人的行動。大學(xué)的體育教員，要把信息技術(shù)應(yīng)用到教育實踐中。大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)人要進行多種多樣的專業(yè)培訓(xùn)，始終把信息滲透到專業(yè)技能教育中，以提高信息基礎(chǔ)教育水平。第一，根據(jù)大學(xué)的信息化制定體育教育模式的科學(xué)訓(xùn)練計劃，增加信息基礎(chǔ)知識、意識、能力等內(nèi)容的訓(xùn)練，轉(zhuǎn)變體育教員心中的傳統(tǒng)教育理念以及模式[6]。第二，高等院校應(yīng)對高等教育體育教師進行特殊培訓(xùn)，形成一支培訓(xùn)隊伍，由這些教師再對其他教師進行有效培訓(xùn)，節(jié)省培訓(xùn)經(jīng)費，提高培訓(xùn)效率。第三，大學(xué)應(yīng)創(chuàng)建以信息為基礎(chǔ)的教學(xué)演習(xí)平臺，并整理各類教育運營競賽，綜合信息基礎(chǔ)知識，巧妙地將信息技術(shù)應(yīng)用于體育教育實踐。體育職員要鼓勵學(xué)生參加體育運動，提高體格，加深學(xué)生對體育知識的理解。教師要熟練掌握信息技術(shù)和高質(zhì)量體育專業(yè)知識，提高自身信息素質(zhì)，促進現(xiàn)代體育信息基礎(chǔ)教育的發(fā)展。

（二）教學(xué)資源的投入

對于教學(xué)資源的投入與利用，高校可從兩個方面入手。第一，在教育過程中應(yīng)與多媒體設(shè)施進行有效結(jié)合，不斷完善信息化的教學(xué)設(shè)備，達(dá)到多媒體與軟件的結(jié)合，加強網(wǎng)絡(luò)配置，確保信息化教學(xué)設(shè)備的全面性。第二，高校體育教學(xué)不要局限于操場，多媒體教室也可作為教學(xué)場地之一，利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生播放與體育相關(guān)的視頻、知識以及比賽，利用音樂以及賽事的震撼性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[7]。使體育信息教育設(shè)施處于穩(wěn)定狀態(tài)，良好的學(xué)習(xí)條件，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)，從而達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。

（三）教學(xué)信息化功能的研究與利用

教師可利用教材、教材、多媒體課程軟件，輸入信息教育系統(tǒng)，教師和學(xué)生可通過信息系統(tǒng)隨時學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。構(gòu)筑大學(xué)的體育資源共享機制，強化學(xué)校間的多資源共享，真正實現(xiàn)大學(xué)與大學(xué)之間的資源共享，共同推進共享機制建設(shè)。隨著信息時代的到來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已滲透到社會的各個領(lǐng)域，大學(xué)體育是信息技術(shù)應(yīng)用的一部分，基于科學(xué)信息的教學(xué)方法可產(chǎn)生巨大的能量，有助于提高大學(xué)體育教育的教學(xué)水平，促進“國民健身計劃”的順利實施。

（三）考核制度的完善

為了進一步提高大學(xué)體育信息化教育水平，必須改進體育信息化課的評估系統(tǒng)。以大學(xué)資源、教師信息技術(shù)能力和學(xué)生信息接受為前提。首先，構(gòu)建信息化教育的科學(xué)評價系統(tǒng)，著眼于信息化構(gòu)建的各要素，制定最恰當(dāng)?shù)慕淌谠u價機制，不斷提升高校體育信息化教學(xué)的效率，滿足信息基礎(chǔ)教育知識的基本要求，采用實用的信息基礎(chǔ)教育內(nèi)容，全方位考評學(xué)生的體育運動能力，逐步提高基于體育信息化的教育效率。符合教學(xué)實際、科學(xué)合理運用信息化教學(xué)手段，方能提高體育教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)語

隨著教育改革的不斷深入，教育主體在改變從教師為主體的教育課堂，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的課堂。在尊重學(xué)生個體差異的前提下，采用完善教學(xué)模式與拓展教學(xué)方法，把握學(xué)生體育鍛煉時間，使教學(xué)內(nèi)容更易被學(xué)生理解和接受，提高學(xué)生對身體運動和規(guī)范的掌握，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，進而實現(xiàn)體育鍛煉和體育教育的目標(biāo)。信息化手段在體育教學(xué)中的應(yīng)用并不是完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，而是拓展教學(xué)方法。運用現(xiàn)代信息教學(xué)手段，能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生參與體育活動的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。運用信息化體育教學(xué)模式，可加強不同層次、不同需求學(xué)生在實踐過程中的鞏固與互動，有效提高體育的實用性。

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[3]高鉞，陸秋.高職院校體育信息化教學(xué)平臺的設(shè)計[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2019（4）：292-293.

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[7]高鉞.“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下廣西少數(shù)民族傳統(tǒng)體育信息化平臺建設(shè)分析[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（34）：229，231.