如何上好機械制圖課

王賀 楊德平 李超 王博

摘 要：隨著時代的發展與進步，機械制圖課程的教學也越來越受到相關部門的重視，在進行機械制圖教學過程中，教師需要高度重視理論知識和實際操作相結合，不斷加強學生動手操作能力的培養，提高學生的思維能力，包括形象思維、發散思維、求異思維、直覺思維、動態思維等，促進學生整體素質的全面發展，從而更好的提高教學質量，滿足實際發展的需求。對此，文章將如何上好機械制圖課，提高學生的專業水平和作圖技能做出具體分析。

關鍵詞：機械制圖課;思維能力;作圖技能

一、機械制圖課程概述

在目前工科院校中，機械制圖是最基本的專業課程之一，也是相對比較重要的一門課程。是學生進一步學習其他技術課和專業課的基礎，甚至被稱作“工程教學與工作領域的共同語言”。所以，學好機械制圖這門課程，一方面有助于學生可以提高本門課程的學習成績，另一方面也有利于學生對于其他專業技術課的學習，為學生以后長遠的工作生涯奠定了堅實的基礎。

二、上好機械制圖課的相關策略

1.樹立信心，激發興趣

因為大多數學生在上機械制圖這門課程的時候，都會有比較難學難懂的心理感受，所以，往往在還沒有開始正式進行機械制圖學習的時候，就已經出現了對機械制圖這門課程比較嚴重的畏懼和逆反心理，自然而然，在學習機械制圖這門課程中上只要一遇到困難就會退縮，長此以往也就對這門課程失去了繼續學習的耐心和信心。教師可以根據所教內容以及學生的對于知識的接受能力，采取靈活多樣的教學手段來提高學生對于機械制圖這門課程學習的主觀能動性和積極性。只有充分調動了學生在課堂學習中的積極主動性，教師也才能夠發揮引導作用。因此，教師必須充分了解每一位學生的知識現狀、理解程度以及個體差異，更好的貫徹因材施教的教學原則。另外，教師在上課時，語言要生動，有感染力，能夠吸引學生，時而可以講一些小笑話來集中學生的注意力，讓學生的思維與教師同步[1]。

2.插入趣味圖樣，引導學生入門

在科學領域中，圖樣是非常重要的一個部分，它和語言、文字一樣，是人們認識自然，表達和交流思想的一種工具。從制造簡單的工具到大型的建筑物，都需要它來進行構思、設計以及指導等多個方面，主要是進行實驗數據、圖示圖解、各種平面和空間方面的元素分析，從而進行最佳方案的選擇。對于任何一種科技研究和工程施工都需要在圖樣的基礎上進行，因此在教學的過程中可以選擇用多媒體插入一些學生比較感興趣的物體和圖樣，例如，某一個著名建筑的外觀以及它的設計圖樣;某個工廠生產的工藝流程圖等，使學生能夠更加直觀、形象地去理解相關機械制圖知識并進行學習，從而增加學生對于這門學科的學習興趣和學習熱情，更好的提高學生的學習能力和教師的整體教學水平。

3.加強對信息技術的使用

隨著科學技術的不斷發展與進步，多媒體信息化教學已經成為新型教育模式中的一大特色。將多媒體信息技術引入到教學領域中，不僅能夠將機械制圖教學中相對抽象的概念可以通過它更直觀、具體的表現出來，同時也對教師整體的教學質量起著極為重要的作用。在具體應用過程當中，教師采用多媒體技術教學能夠很好的調節教學氛圍，從視覺、聽覺甚至觸覺等多個方面進行教學，從而提高學生對機械制圖課程學習的興趣，采用這種多感官的形式進行教學，不僅能夠確保學生獲得知識的精確度，同時也能夠更好的發散他們的思維。在機械制圖教學中，通過錄像或者是幻燈片的形式利用多媒體信息技術教學，一方面能夠更好的表達相關的文字、內容，使學生能夠更好的去理解和學習機械制圖這門課程，另一方面也能夠進一步提高整體教學質量和效率。

4.教師示范，傳授方法

在機械制圖教學過程中，教師的示范也是極為重要的一部分，因為學生只有掌握正確的解題方法、實際操作方法才能夠防止出現學生盲目嘗試的現象，進一步提高學生的學習效率。首先教師可以通過生動有趣的語言解釋，從而使得學生能夠獲得相應的解題方法，與此同時，教師可以畫圖示范，使學生能夠更直觀的理解并掌握解題方法，提升自己實際操作的能力，認識并了解到相關的知識，通過不斷的練習和鞏固，學生才能夠熟練的掌握，達到相對理想的學習效果。同時，也可以充分利用模型和多媒體信息技術的教學方式，將機械制圖這門課程中比較抽象的、難以理解的知識形象具體的呈現給學生，同時還可以發揮自己的空間想象力，借助橡皮泥一類的物品，將自己所想的抽象知識進行模型構建，使它變得形象具體化。這樣一來，學生既能夠理解掌握相關理論知識，同時又能夠提高他們的實際動手能力和觀察能力，從而促進學生的全面發展[2]。

5.加強輔導，強化練習

為了能夠更好的幫助學生解決他們在學習中所存在的問題，因此，必須要改進相關的學習方法，不斷地引導啟發學生進行思考，提高他們的學習效率。教師在教學的過程中需要高度重視課后輔導作用。課后輔導的形式多種多樣，它分為集中輔導、個別輔導、課堂輔導、網絡輔導、問答式輔導以及作業點評式等等。例如，機械制圖繪圖，教師可以通過學生自修的時間對他們進行輔導。如果學生的理解能力較好、接受新知識也較快就可以選擇以個別輔導的形式進行;當然，在進行輔導的時候需要因材施教，對于理解能力、思維能力較好的同學，教師可以鼓勵引導他們去學習更深層次的內容。而對于思維能力不是很好、接受新知識比較慢的學生要求就不能太高，要根據學習內容進行輔導，并且給予學生適當的表揚和鼓勵，從而提高他們對學習的自信心，激發他們對機械制圖這門課程的學習興趣，更好地投入機械制圖的學習當中。另外，想要學好機械制圖這門課程，課后練習對學生來說也是極其重要的，強化練習能夠更好的培養學生分析問題和解決問題的能力。由于機械制圖這門課程具有很強的實踐性，一部分學生在上課時能夠聽懂老師所講的知識，但是在課后練習中就不一定能夠全部解答出來。在教學的過程中，教師可以將習題進行分類，根據學生整體學習能力將其分為一般題和難度題兩種。在通常情況下，一般題學生可以自主獨立完成，難度題教師可以讓學生之間進行小組討論，共同研究解答。在完成課后習題的過程中，教師就可以對學生本節課所學知識掌握的程度做一個簡單的評估，從而有針對性的進行指導和學習。

三、結語

機械制圖是機械工程的語言，是技工院校學生所必須要學習和掌握的一門專業技術基礎課程。教師在教學過程中，要十分注重對機械制圖課堂教學的不斷改革和優化，激發學生對于機械制圖這門課程的學習興趣，培養學生的發散思維，加強多媒體信息技術的使用，強化練習提升學生實際操作的能力，從而促進學生更好的學習和掌握這門課程，提高教學質量和效率。

參考文獻：

[1]毛偉青.淺談上好機械制圖課的幾點看法[J].廣東職業技術教育與研究，2010（3）：50-51.

[2]張璐.淺談如何上好機械制圖課[J].湖北農機化，2013（5）：56-57.

作者簡介：王賀，女，碩士，研究方向：輸配電纜、輸配電運行與檢修。