新媒體時代下ESP教學模式在大學英語課堂中的研究

黃紅

摘 要 新媒體時代下，教學不再局限于課堂，翻轉課堂借助新媒體具有新的教學形態，網絡平臺為在線教學提供了基礎，信息技術則是為教學指明了方向。實現大學英語課堂教學模式改革，乃是高等教育改革下的必然結果。ESP教學模式比對傳統的大學英語教學，更適合培養職業人才，將大學英語打造成職業教育陣地，突破以往教育體系對大學英語發展的限制。新媒體時代下，ESP（專門用途英語）教學，能依據學生專業進行針對性的英語教學，促使學生適應專業人發展，從而滿足大學生今后發展對英語教學的要求。

關鍵詞 ESP教學模式 大學英語課堂 教學方法

中圖分類號：H319.3文獻標識碼：A

高校應滿足學生對專業英語學習的要求，依據學生就業需求推動英語教學改革，以提升學生綜合英語水平的提升。本文針對大學英語教學現狀，闡明展開ESP教學的重要性以及價值，并為提升大學英語課堂教學效果，結合組新媒體以及網絡技術等，提出相應的改進策略。

1新媒體時代下ESP教學模式應用于大學英語課堂的重要性

在大學英語課堂中實施ESP教學模式，是要以應用型人才培養為核心，將通用英語課堂打造成專業英語課堂，為社會輸送更多的復合型以及應用型人才，提升英語課堂的教學效果。新媒體時代下各種信息技術以及網絡技術逐步應用到英語課堂中，從而推動著大學英語的革新，也為ESP教學模式的應用帶來了契機。對于人才培養而言，應用ESP教學模式，具有以下優勢：

（1）提升學生英語學習動機。在知識經濟時代下，隨著經濟全球化的發展，市場加強了對人才外語溝通能力以及語言素養的要求，ESP教學模式的應用，能突出專業教學的特性，能按照學生今后發展制定英語教學策略，從而提升學生的專業英語應用水平。

（2）促進了專業教學體系的革新。大數據時代下，大學生學習動機以及學習目的發生了變化，高校人才培養要展現出自身的辦學性質以及專業水平，學生要了解學科的前沿與科研知識，就必須學會查閱國際期刊以及專業論文，熟練掌握專業英語，能提升大學生就業以及發展的核心競爭力。

（3）優化大學英語應用質量。大學英語教育的目的還是要提升學生的語言水平，高校在大學英語教育中必須要突出實用性以及應用性的特點，以就業為導向培養人才，也需順應時代的發展，實現教學模式以及師資隊伍等革新。ESP教學模式的應用，能轉變傳統的教學理念和教學方法，從而滿足學生對英語學習及應用的需求。

2大學英語課堂中ESP教學模式應用面臨的窘境

ESP英語教學是要從專業對接崗位的就業方向，確定學生需要應用英語的方向與內容，針對性地展開英語教學。但現階段的大學英語是通用性教學，無專業以及就業區別，實用性價值不高，想要將ESP英語教學模式應用到大學英語課堂中，就必須糾正傳統的英語教學觀念，不再將英語等級考試和試卷成績作為英語水平的衡量指標，這需要重新建立新的英語教學體系。因為長期以來的觀念影響，大學英語教師也忽略了英語實際應用能力的培養，總是以四六級證書和期末考試作為學生英語水平的衡量標準，但實際上學生英語應用能力與英語實用技巧不足，難以滿足就業崗位對學生英語應用能力的要求。

此外，大學生由于長期在應試教育影響下，學習缺乏自主性以及積極性，對ESP這種新教學模式會存在抵觸心理，直接改變整個應試教育體系，可能會出現過猶不及的情況，加重對英語學習的心理負擔以及抵觸心理。實施ESP教學模式，要突出學生實際應用能力，要從市場需求以及就業前景進行實際調查，才能明確大學英語的專業教學方向，致使英語教育不僵化，以提升學生語言應用能力。

3新媒體時代下ESP教學模式在大學英語課堂的應用途徑

ESP教學模式更能滿足大學生對英語學習的需求，借助對專業發展以及社會行情的調查，以專業發展為導向進行專用英語教學，能優化學生的專業英語水平。然而，ESP英語教學由于教學模式和教學內容、教學理念之間的沖突，導致英語教學面臨窘境。若要將ESP教學模式應用于大學英語課堂中，應借助信息技術與網絡技術的優勢，為大學生英語學習創建新的教學環境，實現在線互動以及新媒體平臺翻轉教學，從而全面革新大學英語教學體系。

（1）提升教師的信息素養。高校應在新媒體時代下，加強信息技術團隊建設，提升教師信息技術應用水平，促使學生積極參與到大學英語ESP課程建設中。借助新媒體以及信息就似乎平臺，教師認識國內外多種課程理念與信息技術理念，并參與到信息技術培訓中，掌握微課、慕課等教學方法，靈活性展開大學英語教學。學校也要借助局域網以及校園網，展開大學生英語聽說訓練，借助網絡資源，建立大學英語實用性教學數據庫，加強資源整合與共享。

（2）促進教學資源共享。新媒體時代下，教師應利用學生對新媒體的依賴，借助新媒體進行課后互動與資源共享，例如在QQ個人空間上傳資料后，提出課前預習目標和學習要求，并在下通過說說與學生互動，解答學生的預習問題，也促進學生之間的交流學習。將QQ空間打造成ESP英語課程平臺，為學生提供了更多的交流與學習機會，在新媒體平臺上實現教育資源供，解決師資短缺問題，建立資源共享化的生態教學環境。

4結語

總而言之，新媒體時代下大學英語教學，應致力于培養學生的語言服務能力，依據學生將來所要從事的職業建立新的英語教育模式，必須實現教學資源、師資隊伍以及教學方法的革新。

參考文獻

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