以學生為主體的游泳教學課堂探索與應用

王超

摘 要 游泳教學在校外教育培訓項目中廣受大家的喜愛，本文主要以“以學生為主體”為主要切合點，促進提高游泳教學課堂效率。并提出一些實施與辦法與大家分享，為更好的滿足更多的學生學習游泳要求，讓孩子們更喜歡游泳項目。

關鍵詞 學生主體 游泳 課堂

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

1以學生為主體的游泳教學理論依據

根據2011年版《體育與健康課程標準》課程基本理念要求，“以學生發展為中心，重視學生主體地位”，體育與健康課程關注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，促進全面發展的社會主義新人的成長。從課程設計到評價的各個環節，始終把學生主動、全面的發展放在中心地位。

2目前游泳興趣培訓的現狀

隨著中國游泳水平突飛猛進，浙江游泳屆名人世界冠軍的影響，杭州市的游泳項目發展突飛猛進。杭州市的游泳培訓場地很多，尤其在暑假期間，但是作者主要以杭州市青少年發展中心游泳館為例。首先，該場館主要以培訓為主，培訓人數為多，有對比性;其次，培訓分春暑秋，有持續性。

表1：杭州市青少年發展中心游泳館年度游泳培訓人數表

由表1可以看出，青少年對游泳的需求越來越大，每年增長1300余人，說明現在重視游泳的人越來越多了，并且對游泳項目的認可度非常高。

3“以學生為主體”游泳教學的實施原則

3.1激發興趣、快樂游泳原則

俄國教育家烏申斯基曾經說過：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望?！逼鋵嵜恳晃缓⒆佣枷矚g玩，尤其夏天天氣炎熱，就更喜歡玩水了，如何讓孩子們在喜歡學習游泳的基礎上演變成興趣游泳，讓孩子們帶著興趣學習。

3.2及時激勵、增強自信原則

奧蘇伯爾指出：學校情境中的成就動機包括三個方面成分，即認知內驅力、自我提高內驅力及附屬內驅力。所以，游泳教學中要對學生的表現和進步及時給予表揚、鼓勵。

4“以學生為主體”游泳教學的實施途徑和方法

4.1活動形式多樣化

4.1.1年度活動

年度活動主要為每年主辦、承辦、組織和參加等形式的活動。根據學生的實際情況擬定可行的內容及形式，并組織參加。例如杭州市青少年游泳挑戰賽、橫渡錢塘江等活動，此外，趣味類水中投籃、水中尋寶和持板游，即便不會游泳也可以參加。

4.1.2組織校外活動

目前有很多的班級都成立以小隊形式的活動，活動形式多樣，如參觀、聚餐、游園等形式。場館舉辦杭州市少先隊水上安全教育活動，以小隊形式參加，雖然有孩子不會游泳，但是可以通過學習救護的形式來了解游泳項目，來學習游泳。

4.2教學內容興趣化

4.2.1不同學習程度制定教學內容

由于學科的差異性，游泳教學與校內語文數學等學科有所不同，制定教學內容主要注意以下幾點：

（1）營造輕松的學習氛圍，通過小游戲等方法讓學生自主的參與到其中來。學生為、老師為導的形式。

（2）根據不同的年齡特點來制定相應的教學內容。5-7歲的啟蒙階段的學生可以主要以輕松愉快的方是進行教學;8-10歲啟蒙階段的學生通過自主行和主動性學習;11-13歲啟蒙階段的學生通過主動性和創造性學習，具有較強的自我判斷能力，讓學生豐富自己的想象力去學習，舉一反三。

4.2.2游戲與教學相結合

在教學中游戲教學法對兒童心理起到緩解作用，也會讓課堂氣氛更加活躍。在游戲中體現練習目的，提高課堂效率，比如，在練習屏氣的時候如果學生嗆了口水，學生可能就會產生懼水心理，不愿意在繼續學習了，但是如果在玩的時候嗆了一口水，他就會覺得無所謂，注意力已經不在懼水上面了，已經在玩上了。遵循宗旨：“玩中學，學中玩”。

4.3教學形式動態化

4.3.1問題探究

教育心理學表明：當需要指向某一具體對象產生達到目標的欲望時就形成了探索動機。一個人如果對自己從事的探索活動具有強烈的欲望，那么他參與探索活動的積極性和主動性就更高。在游泳教學中，教師要與學生共同發現問題、探究問題、解決問題。

4.3.2交往互助

交往互助游泳學習主要是小組或團體中，共同完成任務的自發性學習，這種活動方式不但可以調動學生參與教學的積極性、主動性，還可以給學生更多的交流溝通機會。

5結論

隨著教育時代的發展，培養學生為主體的教育理念已逐漸成為廣大教育者的共識，也在諸多教育教學中實踐，這是非?？上驳摹Ｒ虼颂岢鰩c建議與大家共議：

（1）全面關注學生發展。教師應對學生認知、情感和行為培養的全面關注，著眼于學生未來的發展。教師要通過設計學生主體實踐活動和教學活動，促進他們自我選擇、獨立思考、自我評價的能力生成，用新的教學理念。

（2）關注學生的需要。因人而異、因材施教。教師要從“教書匠”變為課堂的“設計師”、學生的“合作伙伴”。了解學生的實際發展需要，尋找學生與教學內容間的最佳結合點，從而達到教學成效。

（3）教師應不斷提高自身素質。強調學生主動性，不是意味著教師可以降低對學生的要求;相反，這對教師自身素質要求提出了更高的要求。因此，只有高素質的教師，才能在教育過程中對學生“放而不亂”。

以學生為主體的游泳教學，目的就是要促進學生主體發展，激發學生游泳學習的興趣和積極性，讓學生在自主的游泳實踐活動中獲得成功體驗。我們倡導教師要用多視角看待充滿活力的個性化的學生，多角度、全方位地評價學生，讓每一個學生都感受到師愛的陽光和溫暖、體驗到成功的滿足和快樂，從而可以達到終身游泳。

參考文獻

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