心懷夢想 敢為人先

魏寧

今年的十月金秋，是祖國的七十華誕。對于信息技術課程來說，則剛好走過了四十年的路程。1979年，中國的計算機教育誕生于北京景山學校。四十年來，信息技術課程的發展史足以構成一部宏大的敘事片，而在這里，我只想講述為我們拉開這個大幕的兩位先行者，他們是千萬信息技術教師的縮影。他們身上所折射出的正是幾代信息技術教師為之奮斗的精神，那就是“心懷夢想、敢為人先”。

沙有威老師是我國第一位計算機教師，1979年在景山學校用日本的一種可編程計算器教學生APL語言，拉開了我國信息技術教育的序幕。無疑，沙老師稱得上是最“老”的信息技術教師，但我卻認為，沙老師又稱得上是信息技術教師中的“新兵”，因為沙老師退休后的故事更精彩。這一切都源于沙老師退休前的一次考察，在考察中，他發現在教育發達地區早已普及的機器人教育，對經濟落后地區的孩子們而言卻是“只聞其聲”，從未接觸過。在21世紀國際科技競爭的大背景下，如此不均衡的科技教育終將會成為國家發展的短板。于是，沙老師下定決心為偏遠地區的孩子們做點什么。從2012年退休開始，沙老師就啟動了他期盼已久的“燭光義教”項目。7年來，他13次自駕出行，足跡遍布國內77個縣級以上地區，行程6萬多公里，義務為164所學校的2萬多名學生上“機器人科普課”，唯一的回報就是學校在他制作的紀念冊上蓋章留念。“為者常成，行者常至”是沙老師的座右銘，他心懷普及偏遠山區高科技教育的夢想，在退休的年齡，用自己的雙手與雙腳開創了一段敢為人先的新事業。如今，已經有越來越多的有識之士加入了由沙老師發起的機器人“燭光實驗室”公益項目。沙老師的夢想是要走完200所學校，我相信，這一天將很快到來。

郭善渡老師是我國最早從事計算機教育的先行者之一，同樣是在1979年，他率先把計算機知識編入北京景山學校綜合理科（五年級）課程，開展了相關的課程探索。郭老師不但是一位信息技術課程的實踐者，更是一位具有超前意識的理論者。四十年來，在關乎課程發展的幾次關鍵性爭鳴中，都能聽到郭老師的聲音，他心懷對課程的憧憬與敬畏，言人之所不敢言。其中，我印象最為深刻的就是在“工具論”流行之時，郭老師堅守住信息技術課程的底線，他在很多場合大聲疾呼：“電腦是天才的設計、傻瓜的應用，我們不能允許‘天才的設計屬于外國，‘傻瓜的應用屬于我們自己的現象永遠存在。” 今天，事實證明，郭老師的這一呼聲是有遠見卓識的，也是無愧于良知的。也正是因為千萬信息技術教師的這份堅守，讓信息技術課程終于走出了一條中國道路。

讓信息技術課程越走越好，讓信息技術課程為國家培養出更多的高科技人才，也讓信息技術課程真正助力每一位學生的成長，這是幾代信息技術教師心中共同的夢想。作為我國第一代信息技術教師的沙有威和郭善渡兩位老先生，正是心懷這樣的夢想，一位用自己的行動為課程的未來發展無私奉獻，一位用自己的良知為課程的前途命運大聲疾呼，而這種精神也正是中國信息技術教師群體的縮影。有了這樣的精神支撐，我相信，四十歲的信息技術課程必將迎來更加輝煌的未來。