初中體育教學提升學生主動參與策略探討

安振華

摘? 要：隨著教學改革的不斷深化，初中體育教學的教學地位不斷上升。在新型教學理念的倡導下，教學越來越注重學生的全面發展。受應試教育的影響，學生普遍在體育方面相對落后。為了促進學生的全方面發展，優化初中體育教學具有一定的必要性與迫切性。新型教學理念倡導體現學生的主體地位，在初中體育教學也是如此，本文將結合筆者的實踐經歷，淺談在初中體育教學如何提升學生主動參與度，希望對相關教育者起到部分的借鑒作用。

關鍵詞：初中? 體育教學? 學生? 主動參與

中圖分類號：G633.96 ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）08（b）-0146-02

1? 初中體育教學學生主動參與度低的原因分析

1.1 學生主動參與低

導致該類情況存在的原因主要是學生學習的積極性與主動性差，對體育學習缺少興趣。一些初中體育課堂上，體育教師的講課模式無法有效的激發學生的學習興趣，學生在學習與練習的過程中主要是被動接受的狀態，進而影響到學生的主動參與。

1.2 教育內容單一

初中體育教學過程中一直都存在著教學內容單一的現象，比如在教學工作質量評定方面，許多教師都會以學生的學習成績作為唯一的評定標準，并且對學生進行最后的教學質量評定工作，這不僅體現出了教師教學內容的單一，也使得體育課程變得單調乏味。

1.3 學生的主體地位沒有充分體現

就目前大多數初中體育教師的教學模式來看，教師在體育課程教學課程中仍然占據主體地位，并沒有將學生放置在主體地位上，教師一直在進行單方面的教學活動，而學生則一直處在被動接受的過程中，在具體的體育課程教學中，教師與學生之間缺少有效的溝通，學生也沒有更多的機會參與到體育課程教學之中，可見，學生的主體地位在教學過程中并沒有得到體現。

2? 初中體育教學提升學生主動參與策略

2.1 創建良好環境，提升學生運動積極性

想要促進學生個性發展，首先要改變學生的體育學習環境，環境對一個人的影響是顯而易見的，如果學生在一個好的學習環境中學習體育知識，就能夠有效地掌握相關知識，并且能夠不斷提升學生自身對于體育學科的學習興趣。在初中體育教學中，如何創造出良好的教學環境已經成為了關鍵問題，學校不僅要加強體育教師隊伍建設，還應該根據學生不同的興趣愛好進行教學，學生的個性發展與師生之間的交流有著很深的聯系，所以，加強同學之間與師生之間的交流也變得必不可少。想要提升學生的體育意識，教師首先要做的就是要從初中體育教學的角度出發，平等的定量考核每一位同學，這不僅能夠提升學生的體育意識，也能夠幫助學生拓展體育知識，改變傳統學生只對體育活動感興趣的現狀。

2.2 發揮學生主體地位，給予學生充足發展空間

大多數情況下，教師始終占據著課堂主體地位，這主要是因為，大多數教師的教學模式都是以講授的方式進行，教師單方面的將知識講授給學生，學生則處于被動學習地位，這樣的教學模式并不能夠滿足當代教育需求，學生也不能夠很好的接受知識。所以，教師應該充分發揮學生的主體地位，根據學生的學習興趣來制定相應的教學內容和教學方法，進而不斷深化體育教學。由于體育課程相較于其他課程具有較的靈活性，所以教師在課程內容的制定上有很大的空間，能夠設計出趣味性更濃的教學內容，比如在進行某項運動的過程中，教師可以改變傳統的教學模式，安排更多的體育訓練來豐富以往單調的運動形式，以此豐富學生的課程活動。在豐富的課程活動中，學生能夠獲得更多的空間來發展自己的個性。

2.3 因材施教，有效結合體育課與課外活動

在初中體育教學過程中，由于不同學生對于體育技能的掌握程度是不同的，教師可以將不同學習程度的學生進行分類，并制定相應難度的教學內容。因材施教不一定要局限于課堂教學，還應該與學生們的日常生活進行結合，不斷完善學生的素質教育和體育健康教育，這不僅能夠為學生個性發展帶來更為廣闊的空間，還能夠通過課外活動來豐富課內教學形式，進而增加學生對體育學科的學習興趣，使其體育課堂參與度得到提升。

2.4 在體育教學中融入體育游戲

一般情況下，在體育課堂上進行的體育游戲全部都是圍繞著體育課程來進行的，大多數學生對此都沒有什么興趣，這樣的體育游戲太過于拘泥與傳統體育教學，所以學生在進行游戲的參與度并不是很高，參與其中的學生在進行游戲時也會比較敷衍，這就導致體育游戲難以達到體育鍛煉的教學目的。所以，體育教師在選擇體育游戲的時候要綜合考慮多方面因素去選擇，既要保證體育游戲符合課程安排，還要保證貼近體育教學內容，最重要的就是要保證學生對所選擇的體育游戲能夠產生興趣，如果課程時間允許，教師也可以將選擇權留給學生，以增加學生與教師之間的互動。“老鷹捉小雞”作為一個十分傳統且經典的游戲，能夠極大的引起學生參與的興起，所以，教師可以將其作為體育游戲的選擇之一，在這個游戲過程中，既需要學生們之間的相互配合，還需要學生不斷的進行奔跑，進而達到體育鍛煉的目的。

2.5 把教學內容融入游戲活動中

組織學生進行體育游戲的根本目的在于要更好地達到體育教學目標，在體育教學過程中，不僅僅要教授給學生體育知識，還要幫助學生養成良好的體育鍛煉習慣，但是，如果教師在課堂中注重體育知識的講解，就會使得體育課堂變得極其乏味和枯燥，學生很難提起學習興趣，就會導致注意力不集中的問題。所以，教師為了避免出現這樣的問題，就應該將體育游戲與體育知識結合起來，在進行體育游戲之前，要先給學生們講解與之有關的體育基礎知識，進而使學生能夠更輕易的融入到體育游戲當中，并且能夠在體育游戲中加深自己對所學的體育知識的了解，也使得體育知識教學不再枯燥。比如在進行“加速跑”這一內容的教學時，教師就可以設置一個與之相關的小游戲，在游戲之前對“加速跑”的相關體育知識進行講解，幫助學生做好游戲準備，有了體育知識基礎，在接下來的游戲中也能夠避免學生出現意外。在具體的體育游戲過程中，教師可以根據“加速跑”項目設置出不同種類的游戲，比如“加速跑接力”就是其中一種，教師要在游戲開始之前，向學生講解，在起跑之前應該做什么，加速跑的過程中應該注意什么等等，在學生進行比賽的過程中，教師的任務不僅僅是裁決哪一組學生跑得更快，還應該對每一個參加游戲的學生的起跑動作以及具體的跑步方式進行講解，向學生提示哪一個動作是錯誤的等等，要求學生們在游戲中學會總結。這樣一來，不僅僅能夠提升學生在體育游戲中的參與程度，也解決了體育課堂過于枯燥的問題，能夠使學生們在體育游戲中學習到相關的體育基礎知識。

3? 結語

由上述可知，導致我國初中生在體育教學中參與程度較低的原因有很多，想要提升學生的參與程度，不僅要為學生營造出一個良好的學習環境，教師還要不斷改變自身教學方法，并將體育游戲應用到體育教學當中，進而激發學生對體育教學的學習興趣。

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