高職網球教學中異步教學法的應用分析

曹金鳳

摘? 要：隨著我國改革開放事業的推進，在經濟、文化領域也加深了與世界各國的交流聯系。尤其是在體育事業方面，我國也取得了快速的進步與發展，網球就是其中之一。而網球發球技術歷來都是高職網球教學中的難點。異步教學法尊重學生身心發展的個性和規律，有助于學生主動參與進課堂教學活動過程中，促使學生網球技能的提高。將異步教學法應用于網球教學中有利于提高高職院校體育教學的質量，培養高水平的網球人才。

關鍵詞：網球教學? 異步教學法? 應用

中圖分類號：G845 ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）08（b）-0171-02

網球是一項重技巧性的運動，發球是其中的難點，好的發球技術能在開場時就讓運動者占據主導地位。網球運動逐漸成為高職院校的選修體育課之一，那么如何有效運用異步教學法來提高網球教學質量，促進學生網球技術的提高也成為了體育教師研究的重點內容之一。本文著重分析和探討了異步教學在高職網球教學中的應用和應用過程中需要注意的關鍵因素。

1? 異步教學法的發展

1.1 核心內容

異步教學法需要教師根據學生發展需求、智力水平、知識程度等內容來制定教學計劃和教學任務，能實現從學生發展的實際出發，對學生進行有針對性的教學。這種教學方法強調因材施教的重要性，重視學生的個性化發展，能夠在最大程度內調動學生的學習興趣，激發學生的學習欲望，從而達到提高教學效率的目的。

1.2 實施過程

異步教學法為了提高教學的有效性，把不同發展程度的學生分到不同的班級，再結合學生發展的實際情況制定適宜的教學大綱。在這個教學過程中，教學內容是循序漸進且有條理性的。異步教學法和同步教學法的概念是相對的，更關注學生的自主發展，且教師也會根據學生的不同發展情況進行因材施教。這種教學模式有利于學生個性化的發展，同時也給每一個學生提供了表現自我、發展自我的機會。

2? 高職院校網球教學的改革需求

近些年來，我國國民愈加關注網球事業，在優秀網球運動員方面，也出現了一批以李娜、鄭潔為代表的青年群體，他們在世界大賽上脫穎而出，備受矚目。這不僅增加了外國對我國網球事業的認可，也提升了我國國民對網球運動的熱情，使得我國網球事業在各方面都取得了質的提升。網球運動不僅能強身健體，還附有優雅、社交性強的特點，充分符合我國國民對體育的高層次需求這一特點。

鑒于網球的特點和人們對網球運動的喜愛，我國大多高校都開設了網球這一體育課程。但是網球運動對場地的要求上十分嚴格，這需要投入大量的財力、物力和時間。而且我國也缺乏高水平的網球教學人才。這些因素都極大限制了我國網球事業的發展。所以網球這項運動在我國教育體系中的傳播還是較為緩慢的，只有在高校中才取得了較好的發展，像一般中小學都沒有開設類似的課程。但在高校的發展也常受設備、場地等因素的限制，教學的效果也不令人滿意。最重要的是高職院校缺乏專業的網球教學人才，網球教學一般都由體育老師負責，而體育老師自身也沒有較高的網球水平，對網球的理論知識也不甚了解，這無法對學生進行有效的指導。所以在高職院校的網球教學改革中，學校要以此作為改革的重點，發揮異步教學法的有效作用，從整體上提高高職院校網球教學的水平。

3? 異步教學法在網球教學中的應用

3.1 教學目標

在網球教學中運用異步教學法的目的就是讓學生有效掌握網球技能，并激發學生學習網球的欲望。根據不同學生網球基礎和身體素質的不同，可以將學生分為入門組、中等組、高等組這三個級別。這能有效發揮異步教學法的作用，提高學生的網球水平。此外，每個組別還應設定出具體的教學內容。

3.1.1 入門組

入門組的學生主要是基礎薄弱，身體素質不過關，與教學大綱所要求的水平有較大的差距。因此入門組教學的教學主要是幫助學生提高體能，使學生能夠達到教學大綱所要求的基礎水平。這一時期教師也不必急于教給學生網球技能，而是要讓學生感受到體育運動帶給人的愉悅，調動學生對網球的興趣。

3.1.2 中等組

中等組的學生在網球上有一定的基礎，身體素質也過關。但沒有系統的學習過網球運動。網球教師就要根據他們的水平制定出合理且科學的教學計劃，幫助他們在發球技術和網球理論知識上取得進步，以促進學生能達到高等組的水平。

3.1.3 高等組

高等組的學生在網球技能和理論知識上都有較高的掌握。所以教師在網球教學過程中就要抓住細節，加強技巧性和技能性的訓練，使學生能夠在網球運動中更進一步。

3.2 指導方式

異步教學法在指導方面有兩個明顯的特點。首先，教師不再是對學生進行整體的指導，而是整體和個別指導相結合，增加了指導的具體性和針對性，有助于學生能夠快速獲得進步。其次，學生的自主訓練也不再局限于集體練習，而是采用集體練習和單獨練習相結合的方式。這有助于學生及時發現自身的問題，并加以改正。異步教學法的指導方式遵循了學生發展的特點，運用了因材施教的原則。

3.3 教學流程

異步教學法與同步教學法相比，教學流程更為復雜化。教師需要在開展教學前對學生的學習情況有一定的了解，并在學生的基礎上制定詳細的教學計劃，對學生在網球運動中存在的問題要有針對性的解決。學生在練習過程中要融入自身思考，及時發現問題，與教師進行溝通。同時教師要對學生的訓練過程和結果進行評價，使學生能夠正視自身問題，在今后的訓練中及時改正，以達到優質的教學效果。

3.4 組織形式

異步教學法在網球教學中的組織形式可分為三類，分別是全體教學、分類教學和個別教學。在全體教學中，教師要根據學生的整體學習情況和進度，對學生進行整體的指導。學生的練習也是采用集體練習的形式;在分類教學中，教師要根據學生的分組進度情況，對學生進行專門性的指導;在個別教學中，教師要貫徹因材施教的原則，對學生進行具體的指導，幫助學生抓問題、扣細節。

4? 異步教學法的應用中需要注意的關鍵因素

4.1 注意教學方法的人文性

異步教學法的人文性尊重學生的個性發展，強調學生教學活動中的主體地位，把學生的發展需求放在教學的第一位。這就要求教師要調動學生學習網球的積極性，讓學生參與進教學計劃制定的全過程中。

4.2 教學方法的實效性

異步教學法的實效性要求教師在教學過程中對學生進行科學準確的指導，還要運用系統科學的方法對教學內容進行編寫。這種方式改變了傳統教學的形式化和單一化，給學生營造了一個良好的課堂環境，有助于培養學生的自主學習習慣，以實現教學目標。

4.3 注意教學方式的巨大差異性

教學方法的差異是異步教學法的核心與關鍵。體育教學與其他傳統學科有很大的差異，教學方式上也有明顯的區別。體育是一門偏實踐應用的學科。教師在教學中不應糾結對抽象概念的講解，應讓學生通過實踐將抽象概念與實踐技能相結合。

5? 結語

異步教學法在網球教學中有相當大的實用價值。網球教師在教學中要充分應用異步教學法，提高學生在網球技能上的發展，豐富學生在網球理論知識上的儲備，從而達到提高教學質量的效果。

參考文獻

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