經濟管理類實訓基地考核機制研究

魏薇

研究發現，職業院校經管實訓基地普遍存在考核機制不完善，考核主體相對單一且考核指標體系缺乏等問題，導致總體管理績效差。本研究運用德爾菲專家問卷法和層次分析法，構建了包含5個層次、21項指標的考核體系，為職業院校經濟管理實訓基地的考核提供參考，以期完善其考核機制。

實訓基地是高校開展實踐教學活動的重要基礎，同時也是提升學生職業素養、鍛煉學生職業崗位能力的實踐平臺。但是，很多高校實訓基地在建設和運行管理的過程中，缺乏有效的考評體系以及績效評價，在一定程度上影響了實訓基地的長遠穩定發展。

一、職業院校經管實訓基地考核的現狀與問題

（一）實訓基地的綜合績效考核未被重視，考核機制不完善

一直以來，職業院校都比較注重實訓教學評價，這類評價主要針對師生的實訓教學效果，而對實訓中心整體的運行管理情況卻很少關注，更沒有完善的考核制度。雖然地方教育部門也會提供相應的考評，但是這種考評通常都是考核實訓基地的硬件設施，考核周期、考核等級以及相關的獎懲制度都沒有明確規定，缺乏相應的考評機制，無法及時評估實訓基地的績效，也無法及時發現其中存在的不足和問題。

（二）考核指標體系缺乏，相關研究較少

目前，關于實訓基地建設的研究很多，但關于實訓基地考核與評價的研究卻較少，經濟管理實訓基地的考核研究幾乎沒有。通過查詢中國知網，截至2018年9月，“實訓基地評價”相關文獻有115篇，“實訓基地考核”相關文獻僅有15篇，經濟管理實訓基地考核和評價相關文獻0篇。現有參考文獻中，考核指標和指標體系大都是適用于生產性實訓基地和公共性實訓基地，或者是只針對實訓教學、人才培養等某一個方面的績效考評，對實訓基地整體管理績效的指標體系研究非常少。可見，實訓基地特別是經管類實訓基地的考核指標體系是實訓教學研究的薄弱環節，直接影響其可持續發展，影響實踐教學質量。

（三）考核主體單一，缺少企業評價

作為高職教育的重要組成部分，實訓基地管理的最終目標是讓學生獲得適應企業職位要求的工作技能。目前的實訓基地考核多是教育部門單獨負責，對實訓環節、實訓教學效果的考核目標與企業實際需要并不完全匹配。因此在實訓基地考評中應該適當增加企業考核的相關指標，引入企業的質量保障體系和考評體系，從整體角度對實訓基地的效益、效率以及效果進行考核評價。比如，在對實訓教學的績效進行評價時，可以引入企業實際工作中的操作要求和技術規范，將企業質量保障體系作為參考的基礎，結合過程化考核與綜合化考核的方法，實現實訓基地教學評價標準與企業工作崗位標準的有效對接。

綜上所述，考核機制缺乏是制約高職院校經濟管理實訓基地建設和研究的主要因素之一，為實現實訓基地的良性發展，完善考核機制勢在必行。第一，定期考核，形成制度規范并長期貫徹;第二，利用科學的方法構建考核指標體系，確定指標權重;第三，建立學校——企業——學生三方聯合考核機制，考核體系增加學生和企業滿意度考核。

二、職業院校經管實訓基地考核指標的選取

實訓基地構成要素是基地運行的基礎條件，是實驗室成功建設和運營的關鍵要素之一。構成要素主要包含組織機構、場所、設備、技術、實訓教師、標準、技術考核、技能鑒定、過程監督、實驗教學等方面。根據實訓基地的構成要素以及各要素對實訓基地的關系和作用，通過網絡資料篩選，初步匯總了影響職業院校經管實訓基地考核的五大類影響要素，分別是實訓環境、實訓教學、實訓師資、實訓基地管理、社會服務能力。經過兩輪專家問卷對所有影響因素進行投票，最終確定了職業院校經管實訓基地考核指標（詳見表1）。

三、基于層次分析法的指標權重確定

層次分析法是數理模型分析法的一種，將職業院校經管實訓基地考核的整體目標定義為層次分析法的首層——目標層，將高度概括出來的五個要素劃分為中間層——實訓環境、實訓教學、實訓師資、實訓基地管理、社會服務能力，最后通過識別得到的各個因素放置到方案層——儀器設備配置、實訓課程體系、師資結構等共21項。接下來的步驟是：第一，制作層次分析法調研問卷;第二，構建職業院校經管實訓基地評價指標兩兩比較矩陣，確定指標權重并進行一致性檢驗。

通過上述層次分析法的層層展開分析計算，獲得了中間層（5個因素）對目標層的影響權重，再次分解得到了方案層21個因素對中間層對應因素的影響權重，那么通過迭代計算法，即可得到最后所有21個最基本因素對實訓基地考核目標層的影響程度（即權重）。具體的匯總結果參見下表：

四、結語

在國家和各級政府推進教育改革、重視職業教育的宏觀背景下，實訓基地作為職業院校學生在校期間實踐能力和職業素質養成的主要場所，其建設得到長足發展，但基礎薄弱，發展模式不成熟，往往投入較大，但是建成的實訓基地并不能真正承擔起實訓教學的職能，在培養學生的職業能力與職業素質方面的實效顯得不盡人意。本研究認為考核機制不清、管理運行不暢是造成經濟管理實訓基地不可持續發展的重要原因，因此本研究以企業、學生、實驗指導老師、管理人員為使用對象，嘗試從多維角度構建高效、公正、公開的考核機制，從而促進經濟管理實訓基地高效率運轉和可持續發展。（作者單位：山東協和學院商學院）