概念圖在高中物理《靜電場》復習中應用初探

蘇恩義

摘要：高中物理復習是一個重要的學習環節，包括章節復習、單元復習等內容，主要是為了使學生更深刻的掌握物理知識，培養學生的物理觀念，提高科學探究能力。而在物理復習的過程中，概念圖作為一種新型的復習方法發揮了重要的作用，改變了一直以來老師講授型的復習形式，更加關注學生的實際情況，引導學生更主動的進行復習，不斷完善自己的知識體系。本文主要是以高中物理《靜電圖》的復習內容為例，從轉變復習方式，制作、交流、完善概念圖等不同的方面來探究概念圖在復習過程中的具體應用。

關鍵詞：高中物理;概念圖;復習應用

概念圖主要是將我們的思維變得更加可視化，包括節點、鏈接、文字標注等組成部分，構成一個知識結構網絡圖。由于物理復習課不同于新課的講授，學生對知識已經有了初步的學習和了解，但是較為零散，在做題應用的過程中也只是應用單一的知識點，沒有一個整體系統的脈絡結構。所以將概念圖應用于物理復習中，可以幫助學生更好的梳理知識點的內在規律，發展學生的思維能力，提高學生綜合運用知識的能力。

一、轉變復習方式，突出學生的主體地位

要將概念圖應用于高中物理的《靜電場》的復習內容中就需要轉變學生以往的復習方式，不再是老師梳理，學生記筆記或者自己按照物理課本逐一翻看，這樣只會使得學生被動的接受知識，而不會將其學以致用。所以概念圖在復習中的應用可以使得學生根據自己對知識的理解進行單元復習，不再局限于每一個章節，將相關知識點聯系起來;同時要進一步學習概念圖，使學生對概念圖有一個正確的了解，能夠獨立制作復習概念圖，這樣可以更好的把握學生對知識的掌握情況，充分發揮學生的主體作用。

例如，在復習《靜電場》中的庫侖定律時，從物理教材中學生可以看到定律：電荷間的相互作用：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引，具體關于這個定律應該怎樣理解是概念圖在復習中的應用關鍵。我會在復習過程中提問學生電荷之間的相互作用力和什么有關系？然后布置給學生一定的復習任務，讓學生將知識點聯系起來，這樣可以更好的調動學生的學習積極性，提高學生的學習能力。

二、制作概念圖，提高學生的學習能力

概念圖在高中物理《靜電場》復習中的應用需要學生自主制作概念圖，這樣才能更好的提高學生的學習能力。在制作概念圖的過程中，由于每位學生在知識點上都存在著不足之處，所以可以讓學生以小組的形式進行制作，這樣學生會將自己的想法和對知識的認識進行闡述，相互之間取長補短，從而更好的完成概念圖的制作，提高學生的學習能力。

例如，在復習《靜電場》中的電場強度等內容時，學生需要以小組的形式制作概念圖，其中可以從電場出發，引出其特征是電場力，其中均勻電場是它的特例，特質是具有一定的電場強度等，圍繞著這些內容制作概念圖，可以更好的將概念圖連接起來;同時，在制作概念圖的過程中，老師要尊重學生的個性差異，給予學生及時的指導。

靜電場→電場強度（法拉第首先提出“場”的概念）→電場的基本性質（力）

三、交流概念圖，完善學生的知識結構

概念圖在物理復習中的應用并不僅僅是完成制作，還要進行交流，通過學生之間的交流可以進一步的完善知識結構。而交流概念圖主要是在學生以小組的形式完成概念圖的制作之后，派出小組代表來進行本小組概念圖的展示和闡述，詳細到概念圖的制作過程，圖中所涉及到的物理知識點和概念之間的關系，以及小組成員之間的制作任務等內容。在這個交流的過程中，其他學生要認真傾聽，并給予點評，同時老師要進行適時的指導，這樣可以更好的完善學生的知識結構。

例如，在復習《靜電場》電勢內容時，學生在制作完概念圖之后，要進行一定的交流，講述本小組制作的概念圖是圍繞著電勢如何展開的;然后經由其他學生提出自己的意見，相互之間進行交流，必要的時候老師可以為學生呈現專家概念圖，使學生更好地學習借鑒，更好的完善學生的知識結構。

四、完善概念圖，加強知識的遷移運用

完善概念圖是概念圖在復習應用中的最后一個環節，在這一環節中需要老師和學生的點評，其中包括小組成員的自我點評，其他學生的客觀評價以及老師的總結點評。在此基礎上學生會進一步完善本組制作的概念圖，結合自己的認識和師生的點評進行修改，將本單元要復習的內容結合起來，加強知識的遷移運用。所以完善概念圖可以更有利于學生掌握物理知識。

例如，在復習《靜電場》的單元內容時，學生要將制作好的概念圖進行不斷的完善，在這個過程中，老師和學生要進行科學客觀的點評，并且要從多個方面進行點評，這樣才能更好的完善概念圖，也能夠使學生對本單元知識的理解和掌握更加的深刻，從而將知識更好的遷移運用。

總之，概念圖在高中物理《靜電場》復習中的應用需要老師的指導，更需要學生的實踐參與，通過對概念圖的學習、制作、交流和完善，更好的復習物理知識，加強對知識的完善和遷移運用。

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