基于生本理念的小學班級管理探究

姜偉

摘要：生本理念是以學生為主的教育理念，強調要培養(yǎng)學生的自主能力，促進學生健康、全面的成長。但在傳統教學模式的影響下，小學班級管理還存在一些問題，教師沒有了解到學生的實際情況和學習需求，也沒能讓學生參與到班級管理中，不利于提高班級管理的效果。因此，教師要發(fā)揮出學生的主觀能動性，將生本理念運用到小學班級管理中。

關鍵詞：生本理念;小學班級管理;策略

在生本理念下，教師要突出學生在班級內的主體地位，尊重學生身心發(fā)展的規(guī)律，結合學生的實際情況制定班級管理的目標，激發(fā)出學生的潛在能力，提高學生自我管理的意識。小學生具有好奇心、求知欲強烈的年齡特點，不容易受教師的約束，生本理念下的小學班級管理更能釋放學生的天性，調動學生對班級管理的積極性。

一、生本理念的內涵

生本理念需要教師在教學中以學生的性格特點和實際情況為依據設計教學計劃，以學生的發(fā)展作為根本任務。將生本理念運用到小學班級管理中需要體現以學生為本的思想，激發(fā)學生對班級管理的積極性和自主性，為學生營造出良好的班級氛圍。其次，在生本理念下，教師要改變傳統、落后的管理理念，轉變師生在班級管理中的角色，尊重學生個體間的差異和學生的意愿、想法，給予學生充分的信任，要相信學生能承擔起班級管理任務，讓學生參與到班級活動的設計和組織中，提高學生的動手操作能力，促進學生的全面發(fā)展。

二、基于生本理念的小學班級管理策略

（一）了解學生需求，增強教師服務意識

教師是班級管理的組織者和管理者，因此，教師要具備正確的教育思想，不論是在管理班級或是實施措施的過程中都要以學生發(fā)展為核心，給予學生高度的關注，重視學生在心理、生理以及學習上的變化，保證學生健康的成長。在班級管理中，教師要將自己與學生放在平等的地位上，改變自己在學生心中的權威形象，形成融洽的師生關系，使學生能夠主動與教師交流溝通，與教師成為朋友，從而加強教師對學生的了解。在生本理念下，教師只有豐富的文化知識和技能是不夠的，還要有充足的耐心，關心愛護學生，對于不同情況的學生要運用不同的管理手段。例如針對愛說話、影響班級秩序的學生，教師要讓他們了解到擾亂班級秩序的影響，使學生真正認識并改正自己的錯誤;對于不夠自信，性格內向的學生，教師要多與學生交談，發(fā)現學生身上的優(yōu)點，多為學生提供展示自我的機會，以此來提高班級管理的效果。在生本理念下，教師要全面分析學生，對學生有充分的了解和把握，增強自身的服務意識，才能滿足學生在班級管理上的需求。

（二）形成班級文化，營造良好生本氛圍

班級文化建設是小學班級管理的重要內容，對學生的成長和發(fā)展有著重要的影響。因此教師要營造出良好的生本氛圍，使學生養(yǎng)成積極向上的學習態(tài)度，主動與人交流合作，促進特色班級文化的建設。而且班級文化還能激發(fā)學生的進取精神，使學生養(yǎng)成樂觀的人生態(tài)度，積極投入到班級管理中。在生本理念下，教師要結合本班實際情況和特點建設班級文化。如教師可以從教室環(huán)境入手，與學生共同裝扮教室，建立起榮譽墻，以此來突出本班的學習目標和精神風貌。還可以組織多樣化的班級活動，既能夠挖掘出學生的特長，還能培養(yǎng)學生的綜合素質。其次，教師還要真正做到以學生為主體，貫徹落實生本教育理念，讓學生提出自己的想法，形成良好的班級氛圍。

（三）實施自主管理，制定完善管理制度

在生本理念下，教師要與學生共同制定班級管理制度，增強學生對班級管理的責任感，培養(yǎng)學生的主人翁意識。教師可以與學生共同商討班級制度的規(guī)定，如上課遲到、早退、干擾他人學習、不遵守學校紀律、亂扔垃圾等的懲罰措施，對于表現好的學生應該怎么獎勵，讓學生提出自己的想法，這樣不僅增強了學生在班級管理中的參與度，還能增強學生的責任意識，提高學生的自我約束能力，保證班級制度的順利實施。其次，教師要通過民主的方式選擇班干部，為教師培養(yǎng)得力的助手。班干部要認識到自己的職責，不僅要約束自己，還要監(jiān)督其他學生，記錄班級管理的內容。班干部可以運用輪換制度，這樣不僅能鍛煉學生的管理能力和組織能力，還能使每位學生都能得到鍛煉的機會。最后，教師要與學生共同制定評價機制，提供班級管理的效果。在應試教育的影響下，許多教師只關注到了學生文化課的成績，忽視了學生個性化的發(fā)展，不利于健全學生人格，阻礙了學生的全面發(fā)展。因此在制定評價機制的過程中，教師可以讓學生思考評價標準，重視學生的發(fā)展過程，以此來促進學生的進步，使學生獲得個性化的發(fā)展。

三、結束語

綜上所述，素質教育要求關注到學生德智體美勞的全面發(fā)展，因此教師要在生本理念下開展小學班級管理，摒棄傳統教育理念，轉變只重視提高學生成績的管理模式。在班級管理中，教師要了解到學生的成長需求，增強自身的職業(yè)素養(yǎng)，與學生共同建設班級文化和班級管理制度，營造出良好的班級氛圍，增強學生在班級管理中的責任心，提高小學班級管理的效果。

參考文獻：

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