小學道德與法制有效課堂構建策略

劉鳳云

摘要：道德與法制在提高品德素養和法制素養中具有重要意義，但是道德和法制教學內容陳舊、教學方法單一、教學氛圍不濃、學生活動低效、課堂互動不足和實踐活動虛化等問題，制約了課堂教學效率提高。要基于現狀，創造性使用教材，豐富教學內容，綜合多種教學法，優化教法選擇，創設民主化氛圍，營造學習氣氛，注重過程化設計，強化活動體驗，凸顯學生主體性，開展實踐活動等。

關鍵詞：道德和法制;課堂;有效;策略

小學時期在學生成長過程中具有基礎性，學生的受教育水平將直接影響著學生的將來發展。小學道德和法制課程，是引領學生品德發展的重要課程，也在提高學生法制素養中具有重要的作用。在新的教育形勢和教育環境下，小學道德和法制課程教學要基于新的教育環境，對小學道德和法制課堂教學進行不斷的總結和反思，并采取積極的措施，使課堂教學更加有效。

一、小學道德與法制課堂教學現狀

1、教學內容陳舊

小學道德和法制課堂教學的首要問題是教學內容的選擇問題，一些教師在教學時缺乏主動性，死板教條地運用教材教學，對教材內容是照搬，甚至一些教師直接讀教材，這就造成教學內容陳舊，沒有和學生的生活、時代對接起來，使課堂活力大減。

2、教學方法單一

小學生和其他學段的學生不同，他們興趣沒有養成，習慣也缺乏。但是一些教師沒有看到小學生的實際情況，在教學中忽視教學方法研究，課堂教學方法陳舊、單一，不少教師直接就是讀讀教材，或者讓學生讀課文，然后進行一些訓練，導致小學道德和法制課堂枯燥無趣。

3、教學氛圍不濃

教學氛圍體現出課堂教學效率，不少教師不注重教學氛圍對學生學習的影響，課堂氛圍缺乏民主性，導致小學道德和法制課堂氣氛沉悶，死板，給人一種窒息感受。這就造成小學生不愿意參與課堂學習，道德和法制課堂教學成為教師的獨角戲，個人表演，也削弱了課堂教學有效性。

4、學生活動低效

有一些教師盡管意識到學生活動的重要性，但是活動設計效率較低。有些教師盲目地開展合作探究活動，學生自主學習活動完全被取代化，這種動輒合作學習的活動方式，導致學生自主學習能力得不到較好的發展。

5、課堂互動不足

課堂是思維的活動場，而體現思維張力的是課堂互動。但是在小學道德和法制課堂教學中，我們發現教師和學生之間的互動簡單地表現在教師的問和學生的答之中，學生之間的互動也嚴重缺乏，缺乏實質性學習互動。

6、實踐活動虛化

俗話說，實踐出真知。但是不少教師教學缺乏主動性，被動地完成教學任務，導致小學道德和法制教學中，實踐活動嚴重匱乏。實踐活動的缺乏，不利于學生理論知識向實踐技能的轉變，也不利于促進學生社會適應力發展。

二、小學道德與法制有效課堂構建策略

1、創造性使用教材，豐富教學內容

構建有效的道德和法制課堂，需要解決教材怎么用的問題。不用懷疑的是教材是實施課堂教學的載體，我們不能動搖教材的這一地位。同時，我們又要基于教材載體作用，根據課堂教學實際和小學生學情實際，對教材進行創造性使用，合理地進行增刪，增加一些鮮活的素材，增加一些學生感興趣的內容，刪除一些脫離學生生活的內容，可以開發校本教材，將地方資源增加到課堂教學中。

2、綜合多種教學法，優化教法選擇

教學沒有固定的方法，但是在道德和法制課堂教學中，我們必須要選擇教學方法，因為正確的方法能夠收到事半功倍的效果。教學方法的選擇要適合教學內容，適合學生，適合教師的教學個性。道德和法制課堂教學中，我們要盡量豐富教學方法，可以將幾種教學方法有機結合起來，例如可以將問題和情境有機結合起來，在情境中提出問題，激發學生課堂學習期待和好奇心。

3、創設民主化氛圍，營造學習氣氛

好的教學氛圍可以增進教師和學生、學生和學生、學生和課程之間的親和力，讓學生更愿意參與到道德和法制課堂教學。教師要注重創設民主化的教學氛圍，教師要尊重學生，和學生成為課堂的朋友，給予學生發表自己看法的機會，不隨意打擊學生，從而營造出活躍、平等、民主氛圍，提高課堂有效性。

4、注重過程化設計，強化活動體驗

道德和法制教學中，教師要對教學過程進行設計，提高活動的質量。活動的開展要做到因地制宜，例如當學生學習遭到挫折時，可以開展小組合作學習活動;再如，當學生對教學內容產生困惑時，出現不同的聲音時，可以開展課堂辯論活動，深化學生對教學內容的理解，并獲得真切體驗。

5、凸顯學生主體性，開展實踐活動

小學道德和法制教學中，教師要始終堅持學生在課堂學習中的主體地位，從傳統道德和法制教學設計中轉變思想，將焦點從注重老師轉向注重學生，要促進教師和學生互動，要推動學生和學生之間的互動。此外，要打破課堂教學和課外活動壁壘，結合學校活動開展社會實踐活動，通過深入社區開展調查，促進學生道德和法制知識的消化，增強學生對社區的情感。

三、結語

總之，小學道德和法制教學具有基礎性，將對學生終身發展發揮重要作用。教師要不斷進行課堂教學反思，讓課堂出現的問題得到及時的解決，提高課堂教學有效性，從而全面促進學生品德素養、法制素養發展，成為合格的接班人。

參考文獻：

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[2]鄧春元.新課改背景下如何創建小學道德與法治高效課堂[J].科普童話，2017 （07）：34-34