鋼琴伴奏與視唱練耳關聯性的初步探討

摘要：鋼琴伴奏和視唱練耳兩門課程作為在高校專業音樂中需要具備的基礎技能，兩者相互獨立又相互牽連。本文將初步探討鋼琴伴奏與視唱練耳之間的聯系，以及兩者在專業音樂學習中的相互作用與影響。

關鍵詞：鋼琴伴奏;視唱練耳;學習運用

鋼琴伴奏作為一項必備的技能與視唱練耳在學習過程中，可謂是相輔相成。鋼琴彈奏伴奏時需要練習我們讀譜唱譜能力，以及聽辨旋律與伴奏間的和聲進行與演奏織體。與此同時，視唱練耳又離不開鋼琴的輔助，來作為使用的伴奏樂器。如何將鋼琴伴奏與視唱練耳結合運用，不僅需要累積理論知識同時也要相應增加實踐練習，更好地推進在學習過程中要展現的作用。

一、鋼琴伴奏與視唱練耳之間的輔助作用

在現階段各大高校以及獨立專業音樂院校中的教學中，鋼琴伴奏作為一項實用性強、價值高以及良好的就業發展前景，得到了極高的重視。鋼琴作為一種社會廣泛普遍認可的鍵盤樂器，不僅可以作為獨奏樂器，同樣也常被用來作為伴奏樂器。鋼琴伴奏能在視唱練耳練習中起到很好的引領調動作用。通過不斷的練習，熟練的把握樂曲的情緒，并且增加練習時的趣味性，不至于過于單調。加上鋼琴獨特的音色可以使得視唱旋律更加豐滿充實。

視唱練耳以培養樂感為主，從視唱、聽覺分析，通過不斷的練習來提高我們的音準、聽覺思維能力，無論是學習聲樂還是器樂，視唱練耳都作為基礎。“視”即為看懂樂譜上的音符;“唱”即為能夠根據樂譜中所標記音符，唱到相應的音高位置;“練耳”即為通過對樂器演奏或聲樂演唱的聲音的辨別能力。

視唱練耳在加上鋼琴伴奏的同時也進一步提升鋼琴演奏中隨機應變的能力。在練習視唱練習曲中，加入鋼琴伴奏的前奏、間奏、尾奏，也從另一方面加強了鋼琴伴奏練習者的硬性要求，從而促進鋼琴伴奏技法的提升。

二、視唱練耳中加入鋼琴伴奏的重要意義

（一）學習運用中所產生的積極作用

奧爾夫作為德國音樂教育學家，在他的音樂教育體系中，排在第一的是節奏練習，他特別注重在音樂教育中先入手“節奏”來培養人的樂感。鋼琴伴奏在視唱練耳中還起到打拍子的作用，用來穩定節奏感。比如在視唱中出現的五拍子、七拍子，或者是切分節奏、附點節奏，在鋼琴伴奏的帶領下，可以更好地學習運用自如，起到多方面的積極作用。

如何培養音樂中的調式感，自始至終都貫穿著視唱練耳的學習進程中，一方面我們可以通過基本樂理掌握調式原則，另一方面也可以結合鋼琴伴奏來加強聽覺上的判斷。無論是西洋中的大小調式，還是我國的民族調式，在鋼琴伴奏的引導下，都會變得更加立體并富于生命力。

（二）對于樂感培養的積極作用

音樂是生動的，那么如何培養我們音樂感就尤為重要，在培養樂感的過程中，鋼琴伴奏的作用顯得非常突出。例如一條單聲部旋律的視唱曲，我們在練習過程中往往比較枯燥乏味，因為并沒有速度、力度、情緒上的變化的指引，在學習過程中會比較難以掌握。那么同樣一條旋律在加上鋼琴伴奏后，整首曲子的風格和情緒就明確的直接呈現給了我們，也達到了該有的音樂效果。

在鋼琴伴奏中通過對曲子調式調性的把握，使得伴奏織體與旋律相互融合，旋律在伴奏的襯托下會更加的生動活潑。沒有鋼琴伴奏的視唱練習是缺少生命力的，將兩者巧妙地結合起來，才能使得我們真正的體會這兩門學科的互通性，明確化我們對于音樂形象的認識。

三、視唱練耳與鋼琴伴奏的滲透

將視唱練耳與鋼琴伴奏有機地結合起來的形成的一種學科——自彈自唱，這種方式通過運用我們的手、口、腦三者結合起來，更好的鍛煉我們身體的協調能力，與此同時還提高了我們視唱練耳的能力，使我們音準更加的準確，雙耳聽辨旋律與伴奏的結合，加強旋律的記譜能力。

音樂是富于情感的，鋼琴伴奏是音樂表現的重要手段，將視唱練耳課程中加入鋼琴伴奏，一方面保證了學生整體能力的提升，另一方面可以實現兩門學科之間的融合與貫通。在視唱練耳的學習過程中，較難以把握的是聽覺訓練，其中節奏節拍的訓練、調式調性的訓練、和弦之間連接的訓練等，都對學習鋼琴伴奏中起了關鍵作用。但在視唱中對于鋼琴伴奏音型與和聲的選擇上，也是不容忽視的。鋼琴伴奏和視唱練耳之間各有特色，雖然鋼琴伴奏與視唱練耳在學習過程中，學習要求與追求上各有不同，但在出發點和最終的根本目的是相統一的。

四、結語

總之，鋼琴伴奏與視唱練耳作為學習音樂的基礎，對于我們個人能力的提升是十分有益的。如何去運用它們，就需要我們多去聆聽、學習，在理論知識相對清晰的前提下，在實踐訓練中，找到自己的不足和短板，積極改正，努力提升自身音樂感知力，系統完善我們的綜合能力。

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作者簡介：龍磊磊，遼寧師范大學音樂學院。