跳動的音符，跳動的心

教師不僅僅是一份工作，更是一份責任，一份愛的傾注。

平凡之中的偉大追求、平靜之中的滿腔熱血、平常之中的極強烈的責任感的“三平”精神，不僅給我們教育工作者注入了一股新的活力，也送來了一縷春風。它是廣大教師和教育工作者理想信念、生活態度、工作責任的精髓所在，也是對廣大教師和教育工作者品質修養、情操風范、思想境界的內在要求，作為教師的我們，擁有著太陽底下最崇高的職業，正是因為這一點，才使得我們更需要用“三平”精神作指引，指引我們前進的方向！

新時代賦予了教師新的使命，與時俱進是我們不懈的追求，我們應該是陽光的，充滿生氣的教師隊伍，在學生面前，我們是父母，是大姐姐，是朋友，我們是團結實干，年輕的集體，我們仍然一如既往地愛著自己的這份工作，為人師表，做學生的典范。

我是一名小學音樂教師，在這些年的教學中，我慢慢體會到，要上好一節課并不難，難的是要上好每一堂課，很多問題并不能僅僅靠一節兩節課就能解決的，是要靠平時對孩子潛移默化的影響，在細節之處慢慢灌輸你對音樂的理解，把握住他們學習音樂的正確的方向，并且能成為他們中的一員，讓孩子真正的喜歡你，這才是最難最難的。在教學中，經常會遇到一些讓我有心得的小事，事情雖小，但也慢慢完善著我對音樂教育的理解。

作為一名小學音樂教師，我曾經很困惑，在很多人的眼里，音體美，是副科，上不上無所謂;或者學生們因為喜愛上音樂課，太過興奮，削弱了自制力，課堂紀律很不好控制。面對這些問題，我從音樂課基本的常規要求入手，培養他們良好的學習規范;從最充滿童趣的發聲練習入手，激發了他們的學習興趣;我從精心帶領并激發學生編排律動開始，使男孩子們也非常樂意隨著音樂盡情舞蹈;一項項文藝活動經我們精心籌劃，安排，得以圓滿開展;學生們經過我們的引導能夠在臺上翩翩起舞，一展歌喉。我愿意把我對音樂的感受傳遞給我的學生們，我愿意給學生一節輕松、愉快的音樂課，學生們可以從我這里感受到音樂的魅力。

我帶的是小學中、低段的音樂課，針對學生性格特點和學生的年級，在給三四年級的學生，每次開始上課時，我都會在黑板上貼五顆星星，作為獎勵給表現最好的孩子，這一招，總會特別奏效。五六年級的孩子，我會在每次上課時，和學生們討論一下音樂的奧秘，談談學生對音樂的理解。學生們特別喜歡上我的音樂課。我覺得這也是對我工作最大的鼓勵。

記得有一堂音樂課學習的內容是：認識七個唱名，我問孩子們，你們有沒有哪位同學已經認識了呢？孩子把眼睛瞪得大大的望著我。其中一個膽子特別大的孩子對我說“老師，那不就是我們數學上學的1、2、3、4、5、6、7嘛！說實在，我剛接觸到音樂時，也何嘗不是將這七個音樂符號認成數學符號呢？我帶著學生用《唱山歌》的鋼琴簡譜認識了“do、re、mi、fa、sol、la、si”的七個唱名。學生第一次接觸鋼琴譜，我帶來了提前制作好的PPT，讓學生認識了鋼琴、小提琴、薩克斯等西洋樂器，還有古箏、琵琶、二胡等民族樂器。

教學是一個動態的工作，面對不同的時期、不同年齡的學生，不同要求的教材，教師都應該用不同的思維和方法進行教學，這就需要進行研究。與此同時，音樂教師還應該由工匠型、經驗型教師向科研型、專家型教師轉變，這就需要我們潛心研究，著力提高自學能力、教改實驗能力和撰寫教育教學科研論文的能力。

歌唱技能是音樂教師的首要技能，也可稱為第一技能。就一般情況而言，人們最先接觸音樂就是從聽唱歌和學唱歌開始的。所以在許多人的思想里音樂最簡單、最直接的概念就是唱歌。事實上，在大部分學生的心目中，音樂教師的歌唱水平幾乎就是教師的全部音樂水平。所以，音樂教師對歌唱技能的掌握如何，直接決定著他在學生心目中的形象和地位。

鍵盤樂器是彈奏樂器中的最主要的樂器，也是音樂課堂教學最有利的教具。在基本樂理講授中，它起著發聲示范的作用;在聽音視唱和發聲練習中，它起著傳遞旋律的作用;在歌唱伴奏中，它起著烘托氣氛、把握節奏、速度和音準的作用。

要強化音樂教師的演唱能力，其中包含發聲方法的正確性，歌唱概念的建立，處理以及分析聲樂作品所使用的方法等。同時，音樂教師也必須具備良好的樂感，能夠掌握舞臺演出的基本技能等等。

我知道，我工作的目的不是為了培養音樂家，藝術家，而是讓學生感受音樂，體驗音樂，熱愛音樂，進而創造音樂享受音樂，我們的生活處處離不開音樂。

請讓我們以陶行知先生“捧一顆心來，不帶半根草去”的 精神，用愛寫師德！做一名教師，內心很充實，而做一名音樂教師，我更幸福！我驕傲，我快樂，我是音樂教師。

我希望成為那個跳動的音符，為我愛的學生所彈唱。你的眼神激勵了我膽怯的心，你的熱情照亮了我迷惘的心，你的微笑打開了我冷漠的心，你的青春占據了我整顆心，你又何嘗不是我跳動的另一顆心！每一個跳動的音符，都是對你跳動的愛;每一個跳動的音符，都是對你跳動的心！學生，是我生命里流動的血液！教育，是我生命里永遠的牽掛！

作者簡介：盧晶，北京市朝陽區景山學校朝陽學校。