淺談交互式電子白板在初中語文教學(xué)中的運用

王秀蘭

摘要：交互電子白板具提升了教與學(xué)過程中雙方的交互能力，促進了教師與學(xué)生的交流互動，使得基于新課程改革后的探究式課堂教學(xué)活動變的更加和諧順暢，突顯了教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，有利于提升學(xué)生探究能力和科學(xué)素養(yǎng)。在初中語文教學(xué)中交互電子白板對課堂教學(xué)形式和傳統(tǒng)課堂教學(xué)是一大革新，教師可以完全脫離黑板和傳統(tǒng)講臺而進行教學(xué)，真正意義上實現(xiàn)了數(shù)字化課堂，課堂教學(xué)過程更加自由和順暢，教學(xué)容量進一步擴展豐富。在改變了教師固有的教學(xué)觀念，促使教師現(xiàn)代教育信息技術(shù)水平的提高。

關(guān)鍵詞：初中語文;教學(xué);交互式電子白板

教學(xué)上目前正在使用的交互式電子白板，讓我體會到多媒體信息技術(shù)對教學(xué)的強大輔助功能。下面就以部編版初中語文七年級下冊第四單元16課中的《陋室銘》的教學(xué)為例，淺談交互式電子白板在初中語文課堂中應(yīng)用的效果之感。

一、借助電子白板，喚醒學(xué)生的好奇心

電子白板的應(yīng)用能引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，引起學(xué)生知覺、注意的高度自覺性。電子白板圖、文、聲像并茂的特點，讓學(xué)生形象生動的進入教學(xué)情境中。在導(dǎo)語環(huán)節(jié)的解題中我利用白板拖拽功能題解──陋室，室名，即簡陋的屋子。銘，古代刻在器物上用來警戒自己或稱述功德的文字，后成為一種文體。這種文體一般都是用韻的，讀來瑯瑯上口，易記易誦。學(xué)生的思維開始活躍，好奇心一下子被喚醒了。

二、利用電子白板，激活學(xué)生求知欲

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程本身就是一個不斷創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生認知沖突、激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的思維在問題思考與探索中得到促進和發(fā)展。利用電子教學(xué)白板，不僅可以把課本里的畫面由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，而且能把一些比較抽象的難理解的問題通過圖像、聲音、動畫等方式模擬成現(xiàn)實過程，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生求知欲望。如應(yīng)用拉幕、探照燈、拍照、擦除等白板的這些特殊效果和應(yīng)用技巧，電子教學(xué)白板可以設(shè)計出各種形式的教學(xué)活動，提高了學(xué)生的注意力，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍。比如：運用電子白板中書寫的功能，在教學(xué)中請學(xué)生標(biāo)注生字讀音，出示多個生字詞，運用電子白板的探照燈功能，讓學(xué)生逐個讀詞語。該環(huán)節(jié)在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上利用了電子白板的探照燈和書寫功能，教師對詞語進行有針對地教學(xué)，學(xué)生通過參與活動，加固了對知識點的印象。動靜結(jié)合也使學(xué)生充分感悟知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

對于本文的朗讀，僅做到讀準(zhǔn)字音遠遠不夠。本文使用了大量駢句。（運用拖拽功能拖拽：駢句──相接的兩句話字數(shù)相等，意思相對。）正確朗讀駢句可以幫助我們更好地體會節(jié)奏、韻律的音樂美。（用拖拽功能列出朗讀駢文：一要注意節(jié)奏;二是相鄰的兩組駢句間要較長停頓;三是韻腳要適當(dāng)拖音，列出韻腳（出示課件：顯示全文，句中節(jié)奏用斜豎線標(biāo)出，韻腳“名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭”下加點，表示要適當(dāng)拖音，兩組駢句間有長停符號。本文韻腳：名ing，靈ing，馨in，青ing，丁ing，經(jīng)ing，形ing，亭ing押的是ing和in韻。運用了白板的同色遮蓋功能，讓孩子們在找準(zhǔn)韻字的基礎(chǔ)上，移除遮蓋板，學(xué)生說到哪里，我就點到哪里，顯露拼音，繼而發(fā)現(xiàn)上下文的韻腳。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會大受鼓舞。而這樣一種交互性，與培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神相吻合。

三、善用電子白板，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗

在運用信息技術(shù)時教師應(yīng)該首先了解學(xué)生的已有知識與經(jīng)驗，準(zhǔn)確把握文本，有機融入相關(guān)信息，精心構(gòu)思架設(shè)兩者之間的橋梁。使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，順利地自我建構(gòu)、自我生成新的知識。比如：在課堂練習(xí)，鞏固記憶環(huán)節(jié)中出示課件：顯示文中重要句，關(guān)鍵字、詞已加上著重符號。學(xué)生說出加點字、詞的含義，根據(jù)自測情況著重記憶。我利用白板的書寫功能，以填空形式安排板書，意在考察學(xué)生對課文知識點的掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生的概括與歸納能力。這樣能給學(xué)生一種新鮮感，讓學(xué)生親身體驗從而激發(fā)了學(xué)生積極主動地參與到課堂的學(xué)習(xí)中來，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

電子白板的出現(xiàn)使課堂教學(xué)實現(xiàn)了重大的突破。喚醒了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗。并為學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展提供了更為有效的途徑。使枯燥、乏味的學(xué)習(xí)變得有趣、生動。實施素質(zhì)教育的今天，創(chuàng)新教育要體現(xiàn)在教育觀念上，滲透在所有教育活動之中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力將成為所有教育活動的一種基本指向。在教學(xué)中，利用電子白板教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的創(chuàng)新意識。教育家布魯納說：“探索是教學(xué)的生命線”，對于如何更好地利用電子白板輔助教學(xué)，我還處在起始階段，愿和所有同仁一起探索之，使我們的課堂更加豐富多彩！

參考文獻：

[1]陳冬梅 交互式電子白板在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用 中學(xué)教學(xué)參考2015 （30）

[2]宗建霞 交互式電子白板在語文教學(xué)中的運用 課堂內(nèi)外：教師版2015