在高中物理教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑探究

李朝

摘要：物理學(xué)科是整個高中階段比較重要的科目之一，物理學(xué)科中涵蓋很多實驗，在教授學(xué)生掌握物理基本知識的同時，多開展一些科學(xué)有趣的物理實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力，能夠幫助學(xué)生發(fā)展思維。在動手參與這些實驗的過程中，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，物理實驗也是當前培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。教師要想在物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，就必須對當前的高中物理教學(xué)方式進行創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生的日常生活與課堂教學(xué)內(nèi)容采用更合理的教學(xué)方式。文章根據(jù)當前高中物理教學(xué)實際情況，探究物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效方法。

關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué);科學(xué)素養(yǎng);培養(yǎng)路徑;探究

中圖分類號：G633.7 ??文獻標識碼：A ??文章編號：1992-7711（2019）10-0044

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，教育領(lǐng)域制定了新的課程標準，科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)是當前高中物理教學(xué)中非常重要的工作之一，學(xué)生具備這項素養(yǎng)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識，而且培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)也是在學(xué)生掌握物理基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上開展的。教師必須采用合理的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生針對物理問題深入研究，并根據(jù)高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的實際情況以及高中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，合理拓展物理教學(xué)內(nèi)容，不斷提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

一、高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的作用

科學(xué)技術(shù)對于人類的生產(chǎn)與生活有很大的推動作用，可以提升整個社會的生產(chǎn)力，而且在當今經(jīng)濟迅速發(fā)展的時代，缺乏科技就缺少一定的創(chuàng)新能力，阻礙社會的發(fā)展速度。對于學(xué)生來說，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)更深入的知識，也是學(xué)生必須具備的重要綜合素養(yǎng)之一。因此，在高中物理教學(xué)過程中，培養(yǎng)高中生科學(xué)素養(yǎng)有助于學(xué)生掌握重要的物理基礎(chǔ)知識，而且也能幫助學(xué)生更深入地理解物理現(xiàn)象，可以借助這些理論知識，解釋生活中的物理現(xiàn)象。在開展物理教學(xué)過程中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，還有助于鍛煉學(xué)生解決問題能力，教師可以將高中物理知識和學(xué)生的生活兩者結(jié)合起來開展教學(xué)活動，這樣在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的同時，還能讓學(xué)生知道物理知識點具體運用于生活中的哪些地方，真正做到學(xué)以致用。在高中物理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)對學(xué)生學(xué)習(xí)和工作都有很大的促進作用。

二、探究高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的路徑

1. 教師合理地引導(dǎo)學(xué)生掌握物理基礎(chǔ)知識

在物理教學(xué)中，讓學(xué)生掌握必要的物理基礎(chǔ)知識是開展教學(xué)的前提，而且掌握物理基礎(chǔ)知識也是學(xué)生之后學(xué)習(xí)推理的重要基礎(chǔ)。因此，高中物理教師在開展教學(xué)時一定要在課堂上為學(xué)生講解有關(guān)的物理概念以及物理原理，讓學(xué)生在不斷探索中掌握這些基礎(chǔ)定理知識。教學(xué)中還要定期為學(xué)生進行回顧總結(jié)，為學(xué)生梳理清晰的物理基礎(chǔ)知識框架，讓學(xué)生能夠?qū)@些知識點加深記憶。教師要引導(dǎo)學(xué)生將掌握的物理知識運用到物理習(xí)題中，而且這對于學(xué)生掌握物理知識是一個檢驗，也能提高學(xué)生獨立分析能力以及解決物理問題能力。

例如在講授平拋運動的規(guī)律這部分知識點時，教師為了讓學(xué)生對這部分知識點進行深入理解，讓學(xué)生掌握運動合成與分解的基本原理，進而掌握平拋的運動規(guī)律，教師可以為學(xué)生準備飛機投彈的模擬教學(xué)游戲，進而引出運動合成與分解這部分知識點原理，教師結(jié)合教材開展實踐教學(xué)活動，讓學(xué)生對運動的合成與分解知識加以掌握，能解決這節(jié)課的教學(xué)難點，讓學(xué)生重點掌握平拋運動的規(guī)律，理解這一概念的真正原理。

2. 結(jié)合物理實驗開展教學(xué)活動，提升學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力

物理本身就是基礎(chǔ)知識和實驗相結(jié)合的學(xué)科，多開展實驗教學(xué)活動，讓學(xué)生對實驗進行深入探索，可以提升學(xué)生對知識理解的程度，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。在開展教學(xué)活動中，教師要采用科學(xué)的教學(xué)方式，根據(jù)每堂課開展的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計合理的實驗步驟，準備好相關(guān)器具之后，讓學(xué)生深入探索有關(guān)物理原理，實驗過程中學(xué)生認真觀察并深入探索，在動腦思考過程中，對學(xué)生思維能力發(fā)展有一定促進作用。學(xué)生根據(jù)實驗中出現(xiàn)的問題相互討論能深入理解物理知識，也能提升學(xué)生探究能力，在讓學(xué)生掌握這些物理基礎(chǔ)知識的同時，在物理實驗中也能有所突破、有所創(chuàng)新。

例如教師在講解滬科版高中物理知識中的牛頓第三定律時，教師先引導(dǎo)學(xué)生對“力的作用是相互的”這一定理進行詳細分析，而且讓學(xué)生了解到作用力與反作用力的重要概念。這樣能輔助學(xué)生對牛頓第三定律的確切含義進行深入理解，課堂教學(xué)任務(wù)就是讓學(xué)生掌握這一定理，并且能利用定理解決簡單的問題。課堂開展教學(xué)時可以為學(xué)生全面講解這一定律的真正含義，然后鼓勵學(xué)生課上利用有關(guān)的教材器具進行實驗探究，如彈簧秤、磁鐵、皮球、磁針、小車、白紙、大頭針、火柴棒等，學(xué)生在物理實驗中親自動手探索，有助于提升學(xué)生的自信心。而且實驗過程對培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)思維方式有很大幫助，能夠提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

當前我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展的速度非常快，為了使我國科技競爭力有所提高，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的尖端科技人才，必須讓當代學(xué)生具備科學(xué)素養(yǎng)。在高中物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助，因此就需要高中物理教師將學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況與教學(xué)大綱要求相結(jié)合，創(chuàng)新更多新穎的物理教學(xué)方式，重點培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

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