新課標下的高中物理實驗教學

寇威

摘要：近年來，隨著新課程標準的不斷推行，高中物理的教學模式也必須根據教育發展所進行優化。在新課程標準中明確規定在高中物理教學時不但要提升學生的物理成績，也要加強對學生物理實踐能力的培養。所以近年來，高中物理實驗教學也受到了高中物理教師的重視，所以本文就以新課標下的高中物理實驗教學為題，對相關問題進行研究，討論該如何在高中物理教學課堂上落實實驗教學，并提升學生的物理實踐能力。

關鍵詞：新課標;高中物理;實驗教學

從理論角度來看，物理是一門以實驗為教學基礎的自然類學科。在物理的研究過程中，實驗占據了較高的學術性地位。而在高中物理課，老師要想從培養實踐能力的角度對高中生進行物理教學則不能無視實驗操作在物理學習中的重要性。但在現如今的高中物理教學情況中來看，高中物理實驗教學中依舊存在著一定的問題，例如實驗教學次數較少等等。而本文就將對高中物理實驗教學進行詳細闡述，并提出實驗教學的有效創新途徑。

1物理實驗在教學中的現狀

傳統的教育模式中，高中物理教師在課堂教學的時候大多數采用板書教學的方法，高中物理教師會將每一節課的重點和難點100書的形式進行書寫，然后讓學生們進行筆記記錄和背誦。通過這種方式進行教學，雖然在傳授知識的角度來看，這種教學方法較為直觀，但其教學模式則太過于刻板。隨著素質教育的不斷推行，這種教學模式的效率已經無法滿足高中學生們的學習需求。所以教師必須對自身的教學模式和教學方法進行優化和創新。而隨著新課程標準的不斷推行，實驗教學也逐漸進入了教師們的視線之中，教育行業來說，實驗教學是一種較為合適的教學方法，通過實驗的幫助，物理教學可以充分發揮其教學優勢。學生不但可以在實驗操作中學習到理論知識，也可以通過動手實操對自身的學習效率和學習質量進行評估，從而更直觀的將理論知識與實際情況相結合。

2提高高中物理實驗教學的具體策略

2.1物理實驗的形式創新

從實際教學的角度來看，實驗教學可以幫助學生用一種更加直觀的方式對理論知識進行理解。所以，教師在進行物理實驗教學時，不能刻板地進行單一的書本實驗，而是要將實驗模式與實際生活相結合。創設出與學生生活中息息相關的實驗方法，可以幫助學生更加深刻的理解教材內容。

例如在高中物理學科中，力學也是學習的重點，同時力學也是和學生生活關聯度最高的理論知識之一。在傳統的高中物理實驗教學中，教師會根據書本上的內容進行物理實驗，然后讓學生進行模仿操作，這種模式無法讓學生將課本上的理論知識與實際生活中的物理現象相結合，導致學生的物理實驗探索能力無法提升。所以教師可以嘗試突破傳統單一的實驗模式，讓學生更好的結合理論知識對生活中的力學概念進行了解。例如，在體育課上，所有的體育活動都離不開力的作用和產生，而高中物理教師就可以通過列舉這些在身邊的例子，讓學生更加直觀的感受到實驗教學中產生的理論知識關聯。這不但可以增加教學的趣味性，還能讓學生將理論知識與實際情況相結合，提升學生的物理學習能力。

2.2組織探究實驗，培養科學精神

在新時代的教學改革環境中，高中物理教師也應對傳統的高中物理教學課程進行一定的優化和安排。從根本上重視高中物理實驗教學，將實驗教學與理論教學相結合，共同納入課程教學的安排之中。在此基礎上，高中物理教師也應組織學生對實驗進行探究，從而培養學生的科學精神。傳統的物理實驗大多都是演示類教學，大多數是教師對實驗進行操作，并讓學生進行觀摩或模仿。這種實驗教學模式本質上跟理論教學模式并沒有什么不同，學生只單一的作為知識的接收者，其自我探究能力并沒有得到體現。所以，在新課程改革標準下，教師應當為學生適當的提供一些物理實驗的探究環境，從而培養學生對于理論知識的掌握能力和應用能力，并培養學生的動手能力和核心素養。例如，教師可以在進行摩擦力教學實驗過程中，讓學生自己設計實驗過程，通過各種器材來對摩擦力進行分析和了解。

2.3適當運用多媒體手段進行實驗教學

除此之外，隨著我國科技技術的不斷發展，高中物理教師也需要適當的拓寬現有的教學渠道。網絡移動微客的創立對于教師來說是一種非常方便的拓展教學手段，教師可以將課程中的重難點以微課的形式進行展現。而學生也可以通過網絡瀏覽器對微課進行學習。并且由于微課的時間較為短暫，通常只是五到十分鐘的小視頻，所以教師可以引導學生利用日常的瑣碎時間來對高中物理進行學習，從而拓寬現有的學習渠道，將物理知識與實際生活相結合。

3結語

物理是一門非常重要的課程，在教學過程中物理也位于較高的地位，現如今的高中物理教學應當遵循正在發展的信息化技術原則，盡可能將刻板的物理教學和培養學生學習素養，以及增強學生學習素養結合起來，使得學生在學習物理的過程中鍛煉思維素養，培養創新能力。