基于微信公眾平臺(tái)的圖形圖像處理課程資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用

文/龍紅

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，以微信為主的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)成功進(jìn)入各大行業(yè)之中。發(fā)揮社區(qū)功能，搭建有效的微信公眾平臺(tái)，推出優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者管理、課程安排等內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)虛擬化，滿足學(xué)習(xí)者的多元化需求，使學(xué)習(xí)者擁有更便捷的學(xué)習(xí)通道，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)教育資源數(shù)字化，從而達(dá)到學(xué)習(xí)、溝通無(wú)障礙的技術(shù)技能培訓(xùn)，提升教育教學(xué)工作效率和社區(qū)教育服務(wù)水平。其關(guān)鍵點(diǎn)一是如何將單純的課堂教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榻Y(jié)合信息化技術(shù)、生動(dòng)直觀具有吸引力的微信課程，使學(xué)習(xí)者能根據(jù)自身職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃主動(dòng)的選擇適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容；二是如何集中社區(qū)教育資源管理優(yōu)勢(shì)，使微信課程得到最大限度的推廣與應(yīng)用，讓更多的人來(lái)了解和使用。

1 基于微信公眾平臺(tái)的圖形圖像處理課程資源開(kāi)發(fā)

課題組申請(qǐng)一個(gè)免費(fèi)的微信訂閱號(hào)，命名為“圖形圖像處理考證”，以課程標(biāo)準(zhǔn)和考證要求所需掌握知識(shí)點(diǎn)為主線，遵循學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，由易到難，選擇項(xiàng)目案例，設(shè)置了課程概況、課程資源、微視頻三個(gè)模塊。運(yùn)用微信平臺(tái)的信息推送功能，將課題組制作、搜集、整理的文本、音頻、視頻推送給學(xué)習(xí)者，讓學(xué)生在課下進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)建學(xué)習(xí)討論微信群，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行一對(duì)一、一對(duì)多的互動(dòng)交流答疑，定期收集了解學(xué)生對(duì)該平臺(tái)的反饋意見(jiàn)和學(xué)習(xí)需要，及時(shí)更新學(xué)習(xí)資源，不斷完善微信公眾平臺(tái)。

1.1 課程概況

課程概況模塊通過(guò)授課計(jì)劃、選用教材、課程團(tuán)隊(duì)、配色小程序等欄目，使學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)教材、知識(shí)點(diǎn)和軟件的應(yīng)用領(lǐng)域及師資團(tuán)隊(duì)都有一定的了解，喚起學(xué)習(xí)者對(duì)其進(jìn)行掌握的欲望，有效推進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。

1.2 課程資源

在課程資源建設(shè)時(shí)，考慮學(xué)習(xí)者完成崗位所需的職業(yè)資格要求，職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入專業(yè)課程，全國(guó)職業(yè)資格證書(shū)考證內(nèi)容與課程內(nèi)容相結(jié)合，依據(jù)圖像圖像處理課程知識(shí)技能掌握的遞進(jìn)關(guān)系，將課程資源模塊中的知識(shí)庫(kù)、素材庫(kù)和習(xí)題庫(kù)三個(gè)欄目分成8個(gè)學(xué)習(xí)區(qū)，即創(chuàng)建與編輯選區(qū)、圖像調(diào)整、點(diǎn)陣?yán)L圖、圖像修飾、矢量繪圖、圖層效果、特效濾鏡和文字效果，使學(xué)生在獲得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)，順利獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)。案例制作欄目，通過(guò)微信軟文和小視頻推送的形式，對(duì)典型案例的操作步驟進(jìn)行提煉和精簡(jiǎn)，能有效拓展學(xué)習(xí)者的設(shè)計(jì)思路，創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念，促進(jìn)學(xué)習(xí)者專業(yè)能力和綜合能力的提高。作品投票功能的設(shè)置，使學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)技能掌握情況有正確的認(rèn)知，通過(guò)欣賞彼此的設(shè)計(jì)作品，了解自已的不足，提升審美觀念，拓寬設(shè)計(jì)思路，引發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情。

1.3 微視頻

《圖形圖像處理》課程采用理論與實(shí)踐一體化教學(xué)模式組織教學(xué)，緊貼行業(yè)需求,通過(guò)對(duì)Photoshop的基礎(chǔ)知識(shí)、基本操作、創(chuàng)建與編輯選區(qū)、編輯與繪制修飾圖像、圖像色彩與色調(diào)、圖層與蒙版、路徑與形狀、美化文字、應(yīng)用通道和濾鏡等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握?qǐng)D形圖像的相關(guān)知識(shí)和典型應(yīng)用。因此，為便于學(xué)習(xí)者反復(fù)觀看，抓住知識(shí)重點(diǎn)，微視頻制作時(shí)間控制在5-10分鐘，突出某些重點(diǎn)知識(shí)和考證題例的操作過(guò)程，主要介紹重要性參數(shù)數(shù)據(jù)，如摳圖方法、畫(huà)筆工具組、對(duì)比度、飽和度、濾鏡等，為學(xué)習(xí)者實(shí)踐操作提供切實(shí)可行的參考依據(jù)。

2 基于微信公眾平臺(tái)的圖形圖像處理課程資源的推廣與應(yīng)用

基于微信公眾平臺(tái)的圖形圖像處理課程的教學(xué)過(guò)程可分為課前、課中和課后三個(gè)階段。

（1）課前準(zhǔn)備：根據(jù)教學(xué)計(jì)劃與學(xué)習(xí)者的實(shí)際情況制作并下發(fā)任務(wù)書(shū)，學(xué)習(xí)者通過(guò)微信圖文信息預(yù)先了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)微視頻中的操作步驟完成任務(wù)書(shū)上的學(xué)習(xí)任務(wù)，記錄操作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

圖1：微信課程內(nèi)容閱讀情況

（2）課中教學(xué)：教師組織有效的教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)者課前自學(xué)的基礎(chǔ)上，針對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的講解與演示，通過(guò)教師一對(duì)一的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)者間的互幫互助，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的積極主動(dòng)性，鍛煉他們的創(chuàng)新思維能力，加深學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和操作技能的運(yùn)用，最后通過(guò)分組討論、成果匯報(bào)的形式和教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)習(xí)者互評(píng)、自評(píng)，實(shí)成對(duì)本次課內(nèi)容的評(píng)價(jià)與反思。

（3）課后反思：教師根據(jù)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知情況和操作中遇到的難題，微信推送拓展學(xué)習(xí)資料，布置課后設(shè)計(jì)作業(yè)，學(xué)習(xí)者可重點(diǎn)閱讀需要的部分，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理、歸納和總結(jié)，較好的達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)的目的，并將課后設(shè)計(jì)作業(yè)通過(guò)微信群的方式發(fā)送給教師。教師將學(xué)習(xí)者的設(shè)計(jì)作業(yè)，通過(guò)作品投票功能發(fā)布到課程的微信公眾平臺(tái)中，供學(xué)習(xí)者相互交流、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新設(shè)計(jì)思路，在互動(dòng)中收集、整理學(xué)習(xí)者的反饋意見(jiàn)，進(jìn)行教學(xué)反思，為下次教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展做好充足的準(zhǔn)備工作。

“圖形圖像處理考證”微信公眾平臺(tái)經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的運(yùn)行，已推送微信圖文消息35條、視頻16條、關(guān)注人數(shù)96人（含教師），學(xué)習(xí)者主動(dòng)關(guān)注公眾號(hào)人數(shù)比例和主動(dòng)閱讀課程微信信息的情況較為理想，關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)閱讀顯示了微課程在學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)用價(jià)值。深入分析發(fā)現(xiàn)，一方面在具體案例制作時(shí)，以圖文信息推送的操作步驟與視頻演示的操作步驟在點(diǎn)擊量上差異較大，視頻制作過(guò)程中“操作演示+語(yǔ)音解說(shuō)+文字說(shuō)明”的形式更受學(xué)習(xí)者的喜愛(ài)；另一方面學(xué)習(xí)者反映從微信公眾平臺(tái)下載的圖片素材存在圖像大小不一致、圖像分辨率低，影響做圖效果的問(wèn)題。本學(xué)期通過(guò)全國(guó)職業(yè)資格證書(shū)考證（圖形圖像處理考證）的合格率為100%，側(cè)面說(shuō)明微課程資源的應(yīng)用對(duì)提升課程學(xué)習(xí)興趣、提高復(fù)習(xí)效率起到了一定的作用。如圖1所示。

3 總結(jié)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的程度不斷加深，移動(dòng)學(xué)習(xí)越來(lái)越受到人們的歡迎，運(yùn)用微信公眾平臺(tái)的超高人氣，打造高效的微信課程資源，突破集中學(xué)習(xí)的時(shí)間、地域限制，優(yōu)化學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)通道，讓學(xué)習(xí)者在閑暇時(shí)刻通過(guò)瀏覽各種信息的方式來(lái)提高技術(shù)技能水平，從而最大限度提高學(xué)習(xí)效率，推動(dòng)教育教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)習(xí)者職業(yè)技術(shù)技能培訓(xùn)的健康發(fā)展。