淺談問題學生的轉化

如果把學校的工作比作一盤棋的話，那每個班級就應該是其中的一個棋子，既要發揮特長又要顧全大局。作為班主任，我們的角色決定了我們必須科學地把握好整體和個體的和諧，共性與個性的統一，承擔起更多的教育責任：在服務大局的情況下關心學生的智力發展，關心學生的身心，特長，潛能的發揮，尤其是針對班里的問題學生，更要利用各類活動，抓住一切機會去捕捉每一個學生某一處或某一時刻的閃光點，因勢利導實施個性化教育，讓學生和諧健康成長。

自從參加工作以來我一直擔任中高年級的班主任，最近這幾年我又連續帶了幾個畢業班，我越來越體會到每接一個新的班級，由于學生的來源不同，家庭狀況不同，班級原有的養成教育、班級風氣等諸多因素的不相同，因此，就決定著班主任所采用管理策略，工作方法是需要不斷地探索，不斷地創新的。

一、淘氣包兒們更需要鼓勵

2013年9月，送走了一屆畢業班，我又接手了一個六年二班，還記得校長給六年級任課老師安排完工作后，聽說我教二班，許多老師向我投來同情的目光，“這個二班，可夠你教的”。對于二班的淘氣、活躍、頑皮與不馴我也是早有耳聞，尤其還有幾個在年級里出了名的“好戰分子”。剛開學沒幾天，我就深刻地體會到這四十八名學生有點棘手，要想“馴服”這些淘氣包兒還真得動一番腦筋呢！新接班，我和學生都在彼此適應，觀望，我的第一個策略就是得讓全班學生喜歡上我，無條件的接受我，只有這樣我才能夠順利開展工作。

開學第一周正好趕上學校要求六年級軍訓。我就借此機會大力表揚軍訓表現出色，能吃苦的學生，對于董博、張航、徐帥等幾個淘小子我故意放大他們身上的優點，一個勁兒地表揚，鼓勵，越是鼓勵，他們越是充滿自信，越是自信就越想表現再突出一點。后來他們在日記里寫道：“滿老師這一周沒批評過我們，其實我們做的并不夠好，只是在她的表揚聲中我們 覺得必須按她的要求去做，盡管我們 軍訓時覺得很累，很辛苦，在老師的鼓勵的眼神中我們又找回了自信。我們都很喜歡這位其實很嚴厲的滿老師。”

二、尊重學生，善于發現學生的個性、特長

經過一段時間的接觸，熟悉，我和全班同學的心貼得更近了，逐漸的，我也了解到我們班的同學這所以愿意鬧別扭是因為他們都愛斤斤計較，一點兒小事鬧意見也要糾纏個沒完沒了，如果在課間玩耍時沒占到什么便宜準會找機會報復。

這一特點尤其以董博，張航，賀陽最為突出。這三個男生讓教過他的老師都曾經煞費苦心。張航情況比較特殊，從小得了先天性心臟病，五歲時做過開胸手術，可能是這種病怕生氣，從小家長什么事都很遷就他，順著他，上了學老師和同學也因為他有病不去招惹他，長此以往，造成了唯我獨尊、易怒、跋扈的性格。經常是以尖叫，尖銳的語調，大聲地吵嚷來回應老師和同學，在他表達他的憤怒時，他自己也氣得鼻尖上冒汗，雙目圓睜，很多時候都傷害到了同學，擾亂了課堂和秩序，同時他也會引發在場老師情緒上的強烈波動。其實在學校生活中，幾乎每個學生在某個時候都會發怒，畢竟，憤怒是一種正常的人類情感。只要學生能夠適當地表達他的感情，就不是一個問題。但是，張航是一個情感溫度經常處于沸點的學生，稍不順心就會大發雷霆，還經常遷怒于老師。還記得那是我接班一個多月后，一天中午，我正在教室里批作業，忽然只聽風“咣”一聲，有人把門踹開了，我抬頭一看，只見張航滿臉通紅，氣勢洶洶地直奔我走來，大聲嚷嚷道：“你有沒有汽油？”看他那樣子我就知道一定是在操場和別人鬧別扭了，面對他的氣急敗壞，我只能保持平靜，說了一句：“要汽油干什么？”“我要燒死董博，拿汽油活活燒死他！”這時董博從外面回來，也是滿臉的憤怒，兩個人在我面前還要爭吵，我想如果我現在想問清緣由，都在氣頭上，只能使他們倆的憤怒接著升溫，于是我指著剛從體育館搬來的教科書說，把這三十多種書幫我數一數，看看每摞還剩多少本。兩個人跪在地上非常認真地數起來，張航數的慢，董博還幫著他數，最后兩個人數好后還整整齊齊的擺在講臺上，書擺好了，他倆的氣兒也消了，又開始有說有笑了。這時我把他倆叫到跟前問了一句：“你們倆剛才發這么大的火是誰的責任？”張航低著頭，小聲說著：“其實也沒什么，就是玩抓人時，董博讓大家都來抓我，我本來跑的就慢，就總挨罰……，以后不再發生這樣的事啦！”董博也認了錯，我一看冷處理還真挺管用，對待張航這樣的“易怒分子”必須避免和他爭論或是威脅，嚇唬他，因為他根本就不吃那一套！對待這類學生只能智取不能強攻。其實，張航也不是一無是處，別看他上課經常偷偷摸摸地畫畫，看課外書，可科科成績一點兒也不差。他很喜歡讀書，尤其是兵器類，恐龍類，宇宙類，他的書桌堂里堆滿了這些書，我還發現班里的那幾個經常和張航打仗，鬧矛盾的男同學也喜歡看這幾類書，何不轉移他們的注意力讓張航領著他們讀他們感興趣的書，還可以讓他從家中帶幾本書交換著看呢！果然，張航慷慨地拿出所有的書和同學們一起欣賞，交流，課間，午休幾乎看不到他們在一起打鬧的場面，盡管有時張航也會大發脾氣，但沒有幾個人和他一樣斤斤計較了。有時利用讀書課時間我還讓張航給全班同學講一講關于宇宙的奧秘及恐龍的滅絕，他站在講臺上一本正經地講授的樣子贏得了大家對他的佩服，同學們在他憤怒發火時也會因他的博覽群書，小有才華而息怒三分的。漸漸的，張航真的不像開學初那樣易怒了，發脾氣的次數在減少，就連我們的鄰居輔導員董老師也說：“幾乎聽不到初航在走廊里尖銳，恐怖的叫喊聲了。一直到畢業，張航都很穩定，課堂上基本不和同學吵嚷，不與老師頂撞了。連他媽媽都激動地說：“滿老師，孩子這一年變化不小，他是從心是佩服你，喜歡你，所以才這么服管的呀！”

三、關愛學生，因勢利導培養、發揮學生特長

說起籃球，是最令我們二班引以為自豪的，因為我們班有李揚、徐帥、周宏三員大將，每當學年里有籃球比賽，他們三人總能為班級立下戰功，創出佳績，每當這個時候，我也仿佛和他們一樣天真、爛漫，一起加油吶喊，一起歡呼雀躍。我們的班級也因為在一個又一個比賽中取得成功而增強了凝聚力，提升了同學們的集體榮譽感。在培養優秀的班集體的過程中，在培養良好班風的進程中，為了能夠把我從開始的“死看死守”、“身體力行”、“親力親為”的繁瑣管理中解放出來，能夠有更多的精力備課，批改，抓尖子生積極備戰市里的統考。我細心地選拔培養了一批小干部。李揚不僅籃球玩的出色，還是校體育隊的跳高隊員，憑借著他良好的身體素質，出色的球技再加上他優秀的學習成績，他在班級同學心目中有著較高威信，選他當班長，抓紀律一定能行。因為我發現就連張航、董博都對他言聽計從，十分信服。我不在班的時候，李揚能組織同學們上早自習，午休時送飯，取飯，值日生上崗情況他都過問，服務班查崗，帶領男生打掃操場，尤其在同學鬧意見，打仗時，有李揚在，總能息事寧人，調解得明明白白。李揚真的成了我的得力助手，要知道六年級剛接班時他可是個頑皮不馴的淘氣包子呀！班里有了得力的小干部，能幫助老師做許多工作，學生也能夠在自我管理中進行了自我教育。既培養了學生的組織能力又解脫了老師許多精力抓教學，提高成績，一舉兩得，何樂而不為呢？

當學期結束時，我們班的四十八名學生都捧著累累碩果即將走出他們的母校，回想起這一年來與孩子們朝夕相處和歲月，太多的辛勞，太多的疲憊承載著孩子們太多留戀，太多的感激，看著我的學生們個個文質彬彬，學有所成走出母校，一年來所付出的辛苦與淚水，曾經所承受的煎熬和委屈已蕩然無存！

如今他們已經上了中學，張航在108中學相當不錯，才華橫溢深得班主任老師的賞識，換了環境性格也變得平和了許多。董博也成了文質彬彬的大小伙子了，在省實驗中學名列前茅。曾經的問題學生隨著年齡的增長，學校、社會的合力教育，老師的密切關注，他們身上存在的問題一定會得到教育和解決的。

社會不要求我們把每個學生都培養成科學家，但要求我們培養出的學生各個有所長，如果學生是泥土，我們就把他燒成磚瓦;如果學生是礦石，我們就把他們煉成鋼;如果學生是金子，我們就讓他們放出光彩。

作為班主任，我們要了解學生，發掘他們的潛能，發現他們的特長，不光要關心學生的智力發展，還要關心學生的個性發展。尊重，關注學生的個性差異，發現每個學生的優勢，實施個性化教育，促進學生全面，和諧，健康地發展。

作為老師，我們的工作對象始終是一批又一批生龍活虎的孩子們，他們有思想，有見解，有才華，有個性，如何讓孩子們張揚個性，全面發展，如何轉化問題學生，讓每個學生都能有所進步，是需要我們不斷探索，不斷研究的課題。

（作者簡介：滿立華，工作單位：吉林省長春市解放大路小學，職稱：一級教師。）