初中語文教學中關注學生應用能力培養的策略分析

王順宏

【內容摘要】本文主要針對初中語文教學中關注學生應用能力培養的策略展開深入研究，重點通過培養學生的表達能力、培養學生閱讀理解能力、培養學生的寫作能力、整合教材和生活等策略，以此來促進初中語文教學的順利進行，從而不斷提高學生的應用能力和水平。

【關鍵詞】初中語文教學 學生 應用能力 策略

在新課改實施以后，初中語文教學也呈現出全新的面貌，其中，培養學生的應用能力是重中之重，將語文教學的實用性功能充分發揮出來。在初中語文教學中，加強學生應用能力的培養和教育，不僅可以促進語文教學的順利開展，為提高語文教學質量創造良好的條件，同時，也可以提高學生的語文素養，保證學生具備較強的應用能力。

一、初中語文教學中學生應用能力培養中存在的不足之處

在長期應試教育的影響下，不利于培養和提高學生的創新思維，學生的思想受到了極大的限制，在閱讀和寫作方面沒有形成特色，甚至相當于照搬照抄，創新性嚴重缺失。而且學生的學習興趣也不高，與語文教學的既定目標相背離。因此，在初中語文教學中，培養學生應用能力毋庸置疑。

現階段，在初中語文教學中，針對學生應用能力的培養，存在著以下幾點問題：首先，傳統的理論教學較為根深蒂固，“教”與“學”的時間分配較不合理，教師仍然是課堂教學的主導，沒有給予學生充足的時間進行自主思考，進而很難提高學生的應用能力。首先，一些教師過于注重授課形式，沒有對授課內容賦予高度的重視，進而導致學生的應用能力有待提升。最后，要想提高學生應用能力，提高學生的求知和探索能力是重要的基礎條件之一，但是在實際上，在語文教學中，缺少清晰明確的教學目標，探究性教學尚未落實到位，進而使學生的應用能力始終停滯不前。

二、初中語文教學中學生應用能力培養的策略

1.? 培養學生的表達能力

在初中階段，學生與人交流的機會普遍增多，但是有一些學生的表達能力比較欠佳。對于語文教學來說，是培養和提高學生表達能力的重要途徑。通過朗讀課文，可以培養學生的自信心。

比如：以人教版的《黃河頌》為例，教師可以給學生做示范，然后引導學生融入自己的情感進行朗讀，感受黃河源遠流長的歷史和波瀾壯闊的形象，進而借助黃河，體會偉大的中華民族精神。同時，教師也可以向學生提出疑問，比如“同學們，你們知道應該如何把握文章感情基調嗎？請同學選擇你喜歡的一節練讀，看你所選的這一節該怎樣去讀？”（練讀）教師回答道：聲音很洪亮，但是情感節奏的把握仍然有不足的地方。接下來，我們來聽一段配樂朗誦，請同學們仔細揣摩朗誦的語氣語調，從而更好地把握情感（聽讀）。同學們在聽完誦讀后，朗讀效果明顯改觀，教師說道“要想讀好一篇文章，必須要充分把握詩歌內容，并用心感受詩句的內涵，將作者的情感充分流露出來”?；诖?，不僅可以提高學生的語文素養，也可以為培養學生的語文表達能力奠定基礎。

2.? 培養學生閱讀理解能力

在語文課程的要求中，培養學生的閱讀理解能力是至關重要的，也是語文學習的初衷。教師必須要高度重視培養學生閱讀理解能力這一問題，使學生感受名人的情感，進而陶冶審美情操。對于文言文和現代文來說，是初中閱讀理解的重要體現。

首先，通過初中文言文的學習，可以為文言文做出良好的基礎，所以必須要落實好學生古漢語知識的學習。例如：以人教版的《傷仲永》為例，教師在講授過程中，要注重激發學生的學習興趣，先從簡單的字詞開始入手，引導學生了解和對比古文中與現代文含義不同的詞語。針對一些特殊化的句式，教師要引導學生先進行了解，然后在背誦下來，牢記一些固定用法，為辨別是否為同類特殊句式創造條件。

其次，在現代文閱讀中，教師要引導學生先研讀文章，然后將一些字句積累下來，最后深入分析作者的思想情感，明確不同類型的文章鑒賞方式。在上課時，教師可以進行拓展閱讀，這對于培養學生的閱讀應用能力也具有良好的成效。比如以《從百草園到三味書屋》為例，這篇文章的作者是魯迅先生，教師可以布置學生要對魯迅先生不同文章中的情感進行深入分析，并從中談談自己的見解和看法。

3.? 培養學生的寫作能力

一般來說，總結和報告，是寫作能力的重要體現。對于寫作能力來說，也是培養學生應用能力的重要構成內容之一。在初中語文教學中，教師要不斷培養和提高學生的寫作能力。因此，教師要結合學生實際寫作能力，將實用性作為寫作能力培養的目標，進而有針對性地展開寫作訓練。此外，在初中語文教學中，也要高度重視應用文的訓練，引導學生勇于將自己的思想表達出來，并通過各種應用文的寫作，比如簡歷和個人總結等，以此來培養和提高學生的寫作能力。

4.? 整合教材和生活，提高學生的生活化思維

在培養學生應用能力過程中，與生活化思維的運作之間有著密切的聯系，在生活化思維的帶動之下，對于培養學生的語言應用能力具有極大的幫助。具體來說：在初中語文教材內容中，包含著諸多著名作家的作品，這對于培養學生的語言應用能力具有良好的效果。但是，如果不結合實際生活，很難將教學內容與實際生活結合在一起，很難使學生正確理解教學知識點。

因此，在初中語文教學中，必須要鞏固教材文本與實際生活之間的練習，不斷培養和提高學生的生活化思維，進而使學生在潛移默化中掌握語言應用技巧和方法。比如教師要定期開展各類形式的比賽活動，綻放出語文的魅力，并展示出學生的才能。此外，教師也可以針對某一部書籍或影片，與學生展開討論，開闊學生的眼界和思維，這對于培養學生的應用能力也具有極大的幫助。

結束語

總之，在初中語文教學中，培養學生的應用能力是至關重要和關鍵的，可以將語文教學質量提升上來，確保學生較強的課堂參與熱情，并且保證學生具備良好的表達能力、閱讀理解能力以及寫作能力。

（作者單位：江蘇省海安市城南實驗中學）